教育理论函授教材与广大学员见面了。这是为适应当前教育发展的形势和广大教育工作者学习教育科学知识的迫切需要而办起来的。

当前，教育正面临着重大的变革。这是因为：第一， 十一届三中全会以来，农村经济发生了深刻的变化。十二届三中全会又为城市经济体制改革制定了方针和蓝图，经济的改革和振兴要求学校为它培养更多、更好的人才。我们不仅需要大量的专门人才，还需要有数量更多的有理想、有道德、守纪律、掌握现代科学文化知识和熟练劳动技能的工人、农民和其他劳动者。第二，新的科学技术革命已经到来。现在已经突破和将要突破的新技术，运用于生产，运用于社会，将带来社会生产力的新飞跃，相应地会带来社会生活的新变化，要适应这种新变化，关键在于重视知识、重视人才，关键在于提高人的素质。但是，教育的现状同上面讲的新形势和新变化很不适应，教育需要根据新的情况进行大力的改革。

教育如何改革？邓小平同志为北京景山学校的题词“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为我们指明了方向。教育要为社会主义现代化建设服务，培养现代化建设所需要的各种人才，这是我国教育的根本目的。为了达到这个目的，我们就要放眼世界，展望未来。由于人才培养周期较长，我们从现在起就要为20世纪90年代和21世纪准备人才。我们培养的人才必须是在德、智、体、美、劳动技术诸方面都得到发展的，视野开阔，有卓识远见，具有开创精神的一代新人。他们不仅将在20世纪工作，而且还能适应21世纪初的新变化。

教育要面向现代化，教育本身需要现代化。这不只是指学校设备和教育技术手段要现代化，更重要的是我们的教育思想要符合现代教育的要求。实现教育现代化要有哪些转变呢？可以概括为以下几点。

第一，变学校以传授知识为主，为在传授知识的同时发展学生的能力。这不仅是因为科学知识的不断增长，使学校不可能也没有必要把所有的知识传授给学生，而且还因为科学技术的不断进步需要学生具备应变的能力。

第二，变传授脱离实际的书本知识，为学习理论联系实际的真实本领。教育要同生产劳动相结合，要与社会生活相联系。

第三，变满堂灌、注入式的教学方法，为启发式、讨论式的教学方法。教师要容许学生自由发表意见，提出疑问，探索真理。

第四，变囿于课堂教学，为课内课外活动相结合，充分发挥学生的兴趣、爱好和特长。

第五，变对学生划一的、死板的统一要求，为因材施教，照顾到学生的个别差异，注意培养有特殊才能的学生。

第六，变教学过程以教师为主体，为以学生为主体，师生共同活动的过程。主张以学生为主体，并不排斥教师的主导作用。教师是根据教育目的，有计划、有组织地开展教育活动。教师的这种主导作用是不能削弱的。但是从学习，从获得知识和能力的角度来讲，学生又是主体。教师的主导作用还在于充分地发挥学生的主体作用。两者是互为条件、互相促进的。

现代教育的特点还可以举出许多条。但最根本的是要认识到教育和经济建设的关系，认识到教育发展的规律，把教育从过去“左”的为阶级斗争服务的轨道上，转移到为现代化经济建设服务的轨道上来。

教育是一门科学，又是一门艺术，也可以说是教育艺术的科学。现在还有许多问题需要认真研究和探讨。但是，要研究，就需要学习。先要了解教育是一门什么样的科学，教育有哪些规律，我们今天已经认识了什么规律，还有哪些还没有认识清楚。学习了这些教育理论，联系我们当前工作的实际，就能逐步地认识教育的规律，搞好教育改革，提高教育质量。同时可以总结已有的经验，探索新的规律，丰富教育科学，发展教育科学，我想这也是创办教育理论函授的目的。

举办函授教育我们还没有经验，只能边实践，边总结。希望在广大教育工作者的大力支持和协助下，能够越办越好，并且把它作为我们与广大教育工作者联系、交流和合作的园地，期望结出教育科学的鲜花和硕果。

[1] 原载“北京师范大学内部教材”，1985年。