近日，衡阳市即将退休的郑老师，对一名9岁女孩打耳光，导致流出鼻血，还将耳朵拽裂开了近三厘米，缝了十针。原因是女孩在课堂上回答不出自己讲过多次的问题。有网友评论，这名郑老师是个好老师，自己孩子就是郑老师教出来的，郑老师对孩子很负责任。
把学生打伤到这种地步，老师在一些家长心目中竟然还是好老师，这也太吊诡了吧。要知道，不论按照教育的法律法规，还是基于起码的人性情感，对孩子使用如此残酷暴力，绝对是越过道德、职业和法律的底线了。也就是说，不论从哪个层面讲，这样老师连接合格的公民也谈不上，就断然算不上好老师了。然而，家长偏偏就是“是非不分”。
回过头来想想近年来频繁发生的体罚事件，很多出了事的老师，也都会拿出诸如“师德楷模”、“教育标兵”之类的身份标签来当作体罚学生的遮羞布。总之，对于体罚学生，家长普遍很容忍，很多都是理解，不少还明确支持。之于教师，则是普遍很委屈，总是扛着”动机良好”的口号来回避“手段非法”的真相。于是，正如太多调查证明那样，中国教育界普遍存在体罚现象。
这样的家长和老师，就是“是非不分”。因为对一件事情做判断，首先要进行是非判断，其次再谈利害判断，然后再做价值判断。其中，是非判断是底线，失去这个支撑，价值也就没有起码的正当性。悲哀的是，在应试教育模式下，家长和老师都变成分数的奴隶了，根本没有这样的理性常识。他们盲目、片面、偏执地迷信“高分才是好学生”的价值判断，“唯分数论”的价值观让很多家长变成了“虎妈”、“狼爸”，也让这位体罚学生的郑老师成功被评为“妈妈教师”。当他们被分数遮望眼，对体罚判断也都变得“是非不分”。
更可怕的是，一边是家长和老师对体罚抱有“隐秘的需求”，一边是法律制度在事实上对体罚给予了默许。“禁止体罚学生”尽管在《未成年人保护法》、《义务教育法》、《教师法》等等法律中有所体现，但相关法律条文对“体罚”行为缺少细节认定，对老师体罚学生的处罚标准也缺少明确界定，体罚长期就处于一个说不清道不明的“模糊地带”。可以说，法律漏洞与执行乏力，让体罚越来越成为教育的常态现象，在不断制造悲剧。
