2015年的高考已经结束了，但是对高考作文的讨论依然在进行，从话题引入的内容来看，好像偏题了，导致各种讽刺接连不断，那么2015年的高考作文到底偏题了吗？是否偏题，其实不能从表面内容来看，而是要从话题内容所要真正表达的意思来分析。父亲开车违法，孩子告父亲，这是要反映父亲的素质，还是要反映家庭的富裕状况，抑或是以此为话题，怎么看待法与德的关系，想必高考话题内容所要表达的真正意思才是考生作文的写作内容，而不是就表象事件进行分析和研究，不少考生不能理解话题内容，说明这些考生没有破题能力。所以问题不在话题内容上，而在考生身上。
为什么有这么多考生认为今年的高考作文偏题了，主要原因是他们只看到表象内容，没有理解话题真正所要表达的意思。造成这种错误认识的原因可能有这样四个：一是话题内容有其特殊的适用范围，父亲在高速公路上违法开车，这种情况只能发生在有车，而且必须是在高速路上行驶的前提下，如果是家境贫困，又生活在落后山区的考生，这种情况是不会出现的，也不可能出现，所以不少考生就认为话题内容过于狭窄，没有办法写；二是学生缺乏透过现象认识本质的能力，世界上有很多事物和现象，每个人不可能都亲身体验和经历，总有很多你不知道或没有见过的现象和事物，但是对这些事物和现象如何认识，作为一个参加高考的学生来讲，应该有自己的想法和理解，但是不少学生不具备这样的能力；三是考生平时的学习训练过于死板，都是以解决问题为主，而且这个问题必须是常规问题，只有难易之分，没有生疏之别，面对这样一个离某些考生生活较远的话题，有些考生顿时丧失了识别力和理解力，在无能力破解话题自拟作文题目时，只能选择攻击话题内容；四是考生没有理论联系实际的能力，高中生的学习生活是枯燥乏味的，他们把时间都用在做题考试上，基本处于两耳不闻窗外事的状态，将学习理论与社会实际分割开来，不明白学以致用的道理，更没有洞察社会发展的能力，所以他们看不懂话题内容要表达的真正意思。
由此可以看出，创新是多么的难，而高中阶段的教育又教给了学生什么，他们之所以对高考作文的话题内容如此抵触和不满，不正说明高中阶段教育的失效吗？高考是要选拨有思想的人进入大学进行深造学习，如果只知道死读书，机械式地考试做题，这样的学生将来能成为人才吗？反观现在大学生的状况，也许就不难理解他们为什么会变成这样，因为高中阶段的教育已经将他们塑造成了考试机器，他们对于问题的认识都是程序式的、机械式的，缺乏活力和思想，他们没有透过现象认识问题本质的能力，这种类型的学生应该是不适合接受高等教育的，如果有更多这种类型的学生进入高校，那么高等教育的质量肯定是无法保证的。因此，高考作文并没有偏题，偏的是高中教育的方向，偏的是学生的能力。
作者系延安大学公共管理学院讲师
