中共的政治文化里，没有“党化教育”这个名词，但党化教育远远超过国民党党化教育的程度。今日中国大陆党化教育深受国民党党化教育的影响，是国民党党化教育的继承和发展，也受苏联影响。跟中共一党专制的政治制度相配套，当今的党化教育就是在各级各类学校实行全面的专制教育。共产党的党化教育，无论是空间上的广度、深度，还是时间上的长度，都是国民党所无法比拟的。共产党党化教育从娃娃抓起，自始至终坚持不懈地进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、和谐社会和共产主义、无产阶级思想的灌输。小学里培养少先队员、中学里培养共青团员，大学里培养共产党员。党化教育的丰硕成果是培养了8420万名共产党员，这就是无产阶级革命事业的接班人或说是共产主义事业的接班人，使专制主义的政治制度链不断巩固和延续。
1.中共对国民党“党化教育”的继承
在中国，党化教育产生于1920年代国共合作时期，孙中山是创始人。中共党化教育盛行于1950-1980年代，文革中达到极点，衰减于1990-2000年代，而今依然在进行着。共产党执政以来，借着“党领导一切”的权力，把国民党的“党化运动”全盘继承下来，“党化公务员”、“党化司法”、“党化军队”、“党化教育”，最终是“全面党化”。
中共党化教育，可谓全面、彻底，无孔不钻，无缝不入，见缝插针，深入到教育的各个方面、各个领域、各个细胞。它从来不放弃任何一所学校、一个教师、一个场所、一个孩子、一本书、一句话，真正做到了淋漓尽致的程度。共产党对人的党化教育，从摇篮一直抓到坟墓。
在民国时期，对于党化教育受到过自由知识分子诸如胡适、任鸿隽等的顽强抵抗，因而并不很通行，中小学和中等师范学校是党化教育的重灾区，大学受灾较轻，因而依然保留着优良的大学精神；抗日战争时期，是党化教育最顺利的时期，大学也难逃其害。可是，1949年后，在大陆，自由民主思想和三民主义受到批判，中共党化教育中，抛弃了“三民主义”和普世价值观，保留了“一个主义、一个政党、一个领袖”的成份，党化教育被全盘继承下来，党文化畅通无阻，党及政府在整个中国大陆推行党化教育更为严厉，直至今日，不仅中小学是重灾区，幼儿园、大学、研究生院、科学院也成了重灾区。
新世纪中，在义务教育段，也有一些公民教育的狭窄空间，但高中以上学段里，党化教育依然毫不松懈。
2．中共党化教育的创造性发展
中共推行党化教育，有目的、有策略、有计划、有步骤，从领导、组织、师资、资金、课程、设施、活动、评价等全面配套地实行着，非常有系统、有条理，实行严格的制度化控制。
2.1党化教育理论
1949年10月1日，毛泽东在《中国人民站起来了》一文中高呼：“领导我们事业的核心力量是中国共产党，指导我们思想的理论基础是马克思列宁主义。”
作为一项事业的教育事业自然成了“党的教育事业”，“党的教育事业”的指导思想自然就是党的指导思想，也即马克思列宁主义，一党的意识形态。在1980年代以前，师范院校大门口、教师办公室、教师手册、教师笔记本、备课笔记等场所，最常见的一句话是“忠诚党的教育事业”。
1957年，毛泽东提出“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合”的指示。
这跟“延安文艺座谈会上讲话”的大意很接近，是毛泽东一贯的思维，也跟训政时期孙中山把学校变成党的政治工具的思想一致，也跟蒋介石在抗战时期提出的“教育为抗战服务”的思想一致，在国民党时期是临时性的，迟早会结束，而在共产党执政后“教育成为党的政治工具”变成了和平时期的常态，是永久性的。而共产党一向的主张是“政治是统帅、是灵魂”，政治高于一切。毛泽东的指示，被写成大字悬挂在各级各类学校的围墙或大楼上。教育成为共产党的政治工具后，领袖们便可以为所欲为，掀起一波又一波的政治浪潮。
1958年，毛泽东提出了关于教育方针的指示：“我们的教育方针，应该使受教育者，在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。
这里“德智体”三育提法跟国民党的1938年7月的国民参议会关于师范学校的训育提法一致，都是把“德”放在第一位，而且毛泽东还要培养“社会主义觉悟”，换掉了国民党提出的“以培养国民之健全人格”的说法，于是共产党的意识形态“社会主义”、“共产主义”等党义在学校大行其道。
1962年9月的中共八届十中全会上，毛泽东提出“千万不要忘记阶级斗争”的口号，同时提出了所谓“党的基本路线”，要求“阶级斗争年年讲，月月讲，天天讲”。
全国各地立即开展忆苦思甜活动，学校尤为轰轰烈烈，走出去、请进来，请老工人、老贫农作“忆苦思甜”报告，学生品尝“忆苦饭”，开批判大会、斗争大会，学校围绕“阶级斗争”不顾一切进行政治活动。政治第一，经常停课，课务完不成也无所谓。
1964年7月5日，针对当时中苏意识形态斗争的形势，毛泽东提出了无产阶级革命事业接班人的五项条件，以防止党和国家“变修”，防止资本主义复辟，防止被帝国主义“和平演变”。“反对美帝、反对苏修，反对中国的赫鲁晓夫”，一反不可收拾。
学校不再是读书的场所，而是阶级斗争的战场，是两个阶级争夺接班人的阵地。“用毛泽东思想改造世界观，誓做无产阶级革命事业接班人”是学生最响亮的行动口号，其中“无产阶级革命事业的接班人”也称“共产主义接班人”，成为学校教育的培养目标，被写进“少先队歌”的歌词中。“无产阶级革命事业的接班人”的榜样就是革命英雄，张思德、雷锋是当时唱得最响的榜样。于是“老三篇作为座右铭来学”，“老三篇”是重点课文，人人必须背出来。
几十年来，美国从来没有侵占过中国的一寸领土，美国却成为一些中国“爱国主义者”的头号敌人，凡美必反。
1966年5月7日，毛泽东发表“五七指示”：“学生也是这样，以学为主，兼学别样，不但要学文，也要学工、学农、学军，也要批判资产阶级。学制要缩短，教育要革命，资产阶级知识分子统治我们学校的现象，再也不能继续下去了。”
于是，批判资产阶级成为学校的日常活动，在城镇工人进入学校，在农村贫下中农进入学校，工人、贫下中农成为学校的管理者，那些目不识丁的人成为学校知识分子的领导者。学生不再以学文为主，而是以学工、学农、学军、批判资产阶级为主，造成学校长期停课，完不成课程教学任务。
文革结束后，1982年，在邓小平力主下，人大把“坚持四项基本原则”写进宪法。此后，把邓小平的言论当作最高指示，于是在教育界、文化界掀起了一波又一波的“坚持四项基本原则、反对资产阶级自由化运动”，直到1989年6月初以武力平息反腐败反专制的学潮为止。
此后，党加强了对学校的严密控制，停止学生的一切对党对政府有异议的政治活动，在学生中大力发展党员。
2.2党化教育策略
党化教育的拦路虎是自由知识分子。国民党的党化教育，只成功了不到一半，仅仅在中小学、中等师范学校、党政军机关里如火如荼地开展过，但在大学里却很难开展党化教育，这是由于胡适、任鸿隽等一大批自由知识分子明里暗里地批判、抵抗的缘故。
共产党执政后，自由知识分子依然存在并不断产生，党化教育在各地各级各类学校开展必然受到抵抗，于是，共产党首先在1950年代初开展了一个“知识分子改造运动”、对知识分子实行“斗批改”教育运动；1958年开展了反右运动，给敢于提意见的知识分子戴上右派分子帽子，随后实行专政；1966—1976年开展了史无前例的文化大革命运动，打倒“资产阶级反动学术权威”，这些“学术权威”大多是大学和研究机构的高级知识分子；1980年代按照邓小平“坚持四项基本原则，反对资产阶级自由化”的言论，由胡乔木、邓力群等发起了一场反对资产阶级自由化的极左运动，把党内一批敢说真话的教育界、文化界名人开除出党，撤销党内外职务，并威胁要法律惩罚，挑起了一场大动乱，一大批自由知识分子被迫移居国外。
几场巨大运动下来，就彻底摧毁了自由知识分子的阵营，使党化教育的实施畅行无阻、非常顺利。
2.3党化教育课程
从1950年代到1970年代，中小学教科书充满着“毛主席万岁”、“中国共产党万岁”、“中华人民共和国万岁”、“中国人民解放军万岁”、“无产阶级专政万岁”、“战无不胜的毛泽东思想万岁”等口号，还有“千万不要忘记阶级斗争”、“不忘阶级苦、牢记血泪仇”、“打倒×××”等标语。从小学三年级起到高中的各册语文课本里，都有毛泽东的诗词、毛泽东的讲话、毛泽东的故事、最高指示、林副主席指示，革命英雄、烈士、模范的口号、诗歌、故事，等等。
教育总是紧跟当时的政治形势，脱离民族文化和普世价值。打倒了彭德怀就批判彭德怀，打倒了刘少奇就批判刘少奇，打倒了林彪就批判林彪，打倒了四人帮就批判四人帮，打倒了邓小平就批判邓小平。反之，谁成为中共有威权的政治领袖，就歌颂谁，把谁神圣化，就把谁的讲话当作课文、考试的内容。
即使是算术、数学课本里，也到处安插着一些歌颂“社会主义建设伟大成就”、“人民群众大干社会主义的积极性”、“资本主义腐败、堕落、落后”、“剥削有罪”，阶级斗争、路线斗争、道路斗争、思想斗争等内容。还要歌颂一下“伟大领袖”及其号召力，毛主席的“工业学大庆”、“农业学大寨”等的丰硕成果。甚至还用毛主席的“合理密植”批判一下刘少奇的“越密越好”。
政治课本更是直接写入共产党的路线、方针、政策，阶级斗争、路线斗争、道路斗争、主义斗争等等。文革中有《一份令人深省的答卷》（白卷英雄张铁生的信）、《毛主席给李庆霖的信》等内容。
即使1978年恢复全国高考制度后，政治考试的内容有：共产党党史—其中十大路线斗争、党的基本路线等是重点；马克思主义哲学—辩证唯物主义和历史唯物主义；国际共运史—其中有共产党宣言；马克思主义政治经济学—其中有科学社会主义是重点。
大学里，政治课是必修课，内容依然是：马克思主义哲学；马克思主义政治经济学；共产党党史；时事政治；文科专业加国际共运史。理工类研究生加学马克思主义哲学—科技哲学。
不仅语文、政治充斥着党义，就是历史也如此。比如，对于“农民起义”总是认为，这是农民对于地主阶级的经济剥削和政治压迫的斗争和反抗，以“正义行动”的观点加以颂扬，这完全是毛泽东的《湖南农民运动考察报告》中的观点；抗日战争中国民党、蒋介石总是消极抗日、积极反共，抗日战争是毛主席领导的八路军、新四军用人民战争取得的伟大胜利。三年内战称为“解放战争”，那是“美帝国主义援助国民党蒋介石打内战”。“朝鲜战争”被称为“抗美援朝”，是“美帝国主义踏着朝鲜为跳板，企图侵略朝鲜，然后侵略中国”。一部历史，反复证明：“只有社会主义才能救中国”、“没有共产党，就没有新中国”——这是历史的选择、人民的选择。而对1960年前后，因三面红旗饿死3756万人的大灾难、文化大革命的浩劫避而不谈或轻描淡写一笔带过。
在毛泽东时代，神化毛泽东；改革开放时代，神化邓小平。反正要证明，“翻身全靠毛主席，富裕全靠邓小平”。只谈大陆，不谈台湾。
不过自从进入2000年代后，教育界、知识界对于“党化教育”的危害性有所认识，现在义务教育的公民课里，党义的内容极大的减少了。
但在小学，教材中仍有党的思想、意识形态，低年级语文就有共产党的内容，例如毛泽东、朱德、周恩来、邓小平，还有共产党的英雄、烈士等内容，有名的文章有“少年毛泽东的故事”、《朱德的扁担》、方志敏、叶挺、刘胡兰，董存瑞、邱少云、雷锋故事等等课文。
进入2010年代后，初中里虽然有了“思想品德”、“历史与社会”等公民教育的课程，但是，教材内容始终离不开“生活在社会主义国家的幸福”等内容。
在高中、大学里，政治课教材依然是马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、中共党史（中国革命史），时事政治，文科专业加国际共运史，还有毛泽东思想、邓小平理论、江泽民三个代表理论、胡锦涛和谐社会与科学发展观，等内容，是标准的党义课。党义课的课时占总课时的大约1/4～1/3，侵占了专业课的课时。
近日，因为香港的中小学教材充斥党化教育内容，家长和学生正在抗议，有学生绝食，表示不再上“公民课”。
2.4党化教育组织
目前大陆所有院校均有中共的党组织，高等院校均设有政治辅导员一职，绝大部分由思想政治教育专业出身的老师担任。由学校至学院各级党委安排指导学生思想政治教育工作。学校的一切学生社团必须在学校团委注册成立，接受学校团委的领导和指导，而学校团委接受学校党委的领导和指挥。
目前在中国大陆所有的学校、幼儿园、大学、老年大学、研究生院、科学院、工程院都有党委或党支部，并且由党委或党支部决定人事安排和学校的主要事务。中小学、幼儿园的主要领导几乎全是共产党员，一般设有书记、副书记、委员等党的官员，大多数校长兼书记，教导主任、教务主任、总务主任、教科研主任、政教主任、心理辅导员等常任职务几乎全是共产党员，只有极少数例外。学校设有共青团组织，为党的助手。
学校的管理人员，享受行政部门官员的等级，正副部长级、厅长级、处长级、科长级，等等。
教师加入民主党派，必须受到中共统战部的同意和批准，民主党派发展党员受共产党控制。民主党派不管多优秀能干，一般不得担任学校的最高领导，中小学尤为这样。
在大学里，自从1949年以来，学生中间由党组织上党课，发展党员；在高中里，在积极分子中间上党课，发展党员。初中、高中、大学里都发展共青团员，在小学里，发展少先队员。在文革期间，中学、大学里发展红卫兵，小学里发展红小兵。
从步骤上看，党化教育从摇篮抓起，从娃娃抓起。
小学里，以组织培养少年先锋队员，作为培养接班人的第一步。
初中、高中以组织培养共青团员，高中里兼培养共产党员，作为培养接班人的第二步。
大学、研究生院里则完全培养共产党员为目标，大学的班级里都建立党支部，作为培养接班人的第三步。
2.5党化教育师资
在一般的中小学幼儿园里，教师中约40%是共产党员，党员在基层以上的学校领导中占 80%以上，学校中层以上的领导占90%以上，高层领导约占97%以上，正校长全是共产党员，况且所有学校都是党领导一切。
在县级及以上教育、教学研究机构里，接近100%的教研员和其他工作人员是党员，教育局更是如此。非党教育专家被挤出领导队伍、教育研究队伍，中小学校长几乎全是官僚型，极少数是企业家型，几乎没有一个教育家型、专家型、学者型的校长。
大学里一党专制稍宽松一点，允许一些民主党派人士进入基层和中层领导，进入高层领导的极少。不管哪类学校，以共产党的行政化管理代替学校教育管理，非党员专家被逐出教育研究队伍。在大学里，民主党派仅仅是点缀，被称为“政治花瓶”，可以在总务、后勤部门任职。
考核教师的政治标准有“坚持四项基本原则”，即“坚持共产党领导，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想，坚持社会主义道路，坚持无产阶级专政”。为此，象方励之等一些发表过怀疑言论的教师，不管其水平多高，都被开除党籍，都被调离或开除教师队伍。教师不得在学生面前发表对党和政府的异见，否则有可能被指控为“四个反对”者。在学生面前不得批评或批判毛泽东、邓小平等人物，否则有可能被指控“四违反”，历史教师岳腾飞就是一例，差点被开除甚至打入监狱。
党化教育积极、取得丰硕成果的教师在职称晋升、行政职务提升、评先评优、加薪方面有更多资格和机会。
2.6党化教育设施
从场所来看，党化教育从摇篮抓起。不管是哪类学校，都被办成了党校。小学办成了“儿童党校”，中学被办成了“少年党校”，大学、研究生院被办成了“青年党校”。
1950—1970年代，学校的一切设施都设计为党化教育的场所，会议室、礼堂、教室都挂“毛主席像”，像下是“毛主席语录”诸如“好好学习，天天向上”、“向雷锋同志学习”等。改革开放后，悬挂过邓小平像，像下是“邓小平语录”诸如“教育要面向世界、面向未来、面向现代化”（此话首先在北京某中学出现过，经邓小平题词后在全国推广）。
马克思、恩格斯、列宁、斯大林的像也是学校里常见的像，称为“革命导师像”。即使在实验室里，也悬挂马克思语录“在科学上面没有平坦的大道可走的，……。”
毛泽东时代，学校里到处是毛泽东的题词、语录、诗句等作为校训，例如“团结、紧张，严肃、活泼”（抗日军政大学校训）。改革开放后出现了“邓小平语录”作为标语，例如计算机房里有“计算机要从娃娃抓起”。有时也有中共其他最高领导人的言论作为标语，也偶见中共其他名人、教育界名人、科技界名人的言论作为标语。
图书馆室里，必备的书有马克思、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东、刘少奇、朱德、周恩来、邓小平、陈云等人的选集、全集等书籍，称为“导师、领袖著作”。
一个城市总有一些革命烈士纪念碑、纪念馆、中共活动历史遗址、物件等，例如嘉兴南湖船、烟雨楼等，作为党化教育的活动基地，为青少年学生免费开放，学校总有机会组织学生去这些基地活动接受党化教育。
2.7党化教育活动
几十年来，共产党的党化教育活动创造了许许多多的类型，现举出一些：
①请老工人、老贫农进行忆苦思甜报告，这是改革开放前最常见的教育方式。
②中小学学生中，每年至少开展一次“党啊，亲爱的妈妈”的作文竞赛活动，竞赛获胜的学生受奖受表扬，优秀作文公开在报刊发表，成为作文楷模。辅导教师获奖，可作为评先评优、职称职务晋升的凭据。
③观看红色电影电视是对青少年很有效的活动。例如，《闪闪的红星》是1970年代进行党化教育的优秀电影，其中主题歌曲的歌词有“革命代代如潮涌，前赴后继跟党走”；当潘冬子的妈妈说“我是共产党员”时，潘冬子说“那我是党的儿子”，这些是著名佳句，是党化教育的优秀教材。红色影视非常多，随时可以播放。
④唱红歌、跳红舞也是很有效的活动。小学、初中的音乐课本里一大半是红歌。例如《红色娘子军连歌》就是很好的红歌，有歌词“共产主义真，党是领路人”。红色舞蹈可以按照经典红歌，由音乐教师自编。每逢重大政治节日，学校总安排文艺汇演，唱红歌、跳红舞，歌颂党、歌颂社会主义、歌颂领袖。演出获奖，可以作为学生升学加分的凭据，也是教师成果，作为加薪、晋级的凭据。
⑤参观革命烈士、革命英雄纪念馆、纪念塔、纪念碑、中共革命活动遗址，对学生进行“人生观、世界观、价值观”教育、“革命传统教育”，要求学生以老一代无产阶级革命家为榜样，“继承革命传统，发扬更大光荣”。
⑥读“革命导师、领袖著作”、读“红书”、读“革命英烈故事书”，然后讲故事、写作文、评比，可作为评定优秀学生、三好学生、文明学生的依据。
⑦上队课、团课、党课和团队党活动：队课是针对少先队、红小兵、红卫兵上的队课，对学生进行共产主义接班人教育；团课是用于对适龄青年进行共产主义青年团的章程、纪律教育，然后发展新团员；党课是用于对青年进行共产党章程、组织教育，然后发展党员。听党委书记、团委书记读中共中央文件是作者读大学时最经常的活动，每周一次，很少例外，书记读得欢快，学生打瞌睡、看小说、说废话、私下交谈，上面开大会，下面开小会以示抗拒。
⑧班会、校会：班会以班级组织教育，但一些红色教师也常在班会上进行政治说教。校会每个星期举行一次，进行各种形式（如升国旗）进行政治教育，有爱国主义、集体主义、卫生健康、法律纪律、守则规范、道德伦理等内容的教育。读报刊文章也很常见。
⑨行政处分：在日常教育中，忽视道德、信仰、情感教育，以政治教育代替心理教育。学生犯错误，一个常见的教育方法是对学生进行行政处分。这种专政手段对于维护学校纪律具有威慑作用。
2.8党化教育评价
①对教师的评价：学校总是每年一度要考核教师，考核的一个内容就是教师的政治态度、行为、言论，作为教师优劣的政治标准。虽然一般教师的政治态度、行为、言行不至于尚可，但那些在政治方面善于红色表现的教师得分特别高，容易得到升迁。
②考核学生：给学生一个政治评价，毕业有政治鉴定，在1980年代及之前，如果政治评价、鉴定不好，高等学校录取时就一票否决，不管考分如何。学校组织班主任、政治辅导员、共青团书记、政教处等对学生实行监视，政治表现如果违反守则、规范的要求，就会受到处分，严重时会被开除学籍。
3.中共党化教育的结果
3.1党化教育的成就
“党化教育”的成就是十分显著的，它为一个政党培养了约8420万名党员，使党员人数占全国总人口的约1/16，占成人人口的约1/13，占高中以上文化程度人口的约1/6。中共党员的总人数比欧洲大国-德国的总人口（8120万人）还要多4%，比美国全国“老板”、“资本家”之称的富人还要多出约25%。这是全国税民付出的税换来的丰硕成果，共产党政权通过掌握的国家财政，为一党谋的大利，是教育经费的一部分。
从培养共产主义接班人的观点来说，中共的党化教育，是完全成功的。共产党通过党化教育，掌控着整个社会一切学校，掌控着整个社会的意识形态，也掌控着整个国家的舆论工具，进一步巩固了执政地位。而国民党的党化教育，无论在大陆还是台湾，都是失败的，国民党被迫接受民主，把权力交给人民，让人民来选择。而共产党，始终稳坐江山，党化教育是一个主要贡献。
3.2党化教育的危害
1950年代～1990年代接受过大陆学校教育的人，因为长期生活在党化的教育氛围里，思维方式不知不觉地被党化熏染。无论是语文课还是政治课和历史课本上，一种对人潜移默化的党化充斥，从语言名词到思想观念全是共产党的意识。很多纯洁的小孩子，却在党化教育下丧失纯真的天性。在“伟大的导师、英明的领袖”、“伟大、光荣、正确的党”、“无产阶级专政”、“中国特色社会主义”、“马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民三个代表理论”等党化语言中，几乎没有人能逃脱这种党化教育的烙印。
清华大学、北京大学等民国时期的著名高校，成为中共的最大党校，培养不出世界一流学者，却为中共培养了不少高官。他们以培养多少中共高官而自豪。中国的学校已经培养不出民国时期那种大师级的杰出人才。
小结
中共继承了国民党“党化教育”中“一个主义、一个政党、一个领袖”的思想，抛弃了三民主义和普世价值观。在党化教育方面，有目的、有策略、有计划、有步骤，从领导、组织、师资、资金、课程、设施、活动、评价等全面配套地实行着，非常有系统，有条不紊，对教育、学校实行严格的制度化控制。而且中共抓党化教育从摇篮到坟墓，无孔不钻、无缝不入、见缝插针，对教育的一切方面和各个领域实行全面管制。中共党化教育取得了辉煌成就，就是用税民的钱作经费培养了8420万名党员，无产阶级革命事业或共产主义事业后继有人，人才辈出。然而，从此中国的学校已经培养不出民国时期那种大师级的杰出人才了，中国从此告别了现代化教育，中国的一切学校都变成了名副其实的中共党校。
