香港特区回归行将进入第二个25年，李家超先生的安稳出任特首无悬念，世界局势丕变，美国按捺不住霸主侧旁有鼾睡，早已撕破自身的伪装自由与民主外衣，继续联群结队围堵中国；俄乌战争进入伤亡不断的胶着状态，以美国为首的北约军事集团与俄国势成水火，北约东扩与俄国西面建立无可挑战的安全屏障，矛盾纵深，现在看不到有和平的曙光，害苦了乌克兰人民。另一方面，世纪新冠疫情困扰世界已近三年！香港处身东西冲突的矛盾中，如何守常、应变、突破困局，看来“团结是要务，目标要实践，香港必须进步”，将是新一届政府无间断的综合目标，这亦是市民大众的期盼。

时代巨轮，历史演进，重视教育、发展教育始终是希望所在。大国之为大，必然重视教育，这是无论顺境逆境谋发展的个中真谛。近世西欧、英、美轮番主导世界，四出掠夺殖民，分赃之地虽有异，但民间与政府共同重视教育，却是铁律；教育之大，高于一切，这是国家民族发展所需，是国家存亡的战略考虑，是年轻一代成长、成功接棒之所寄。咱们国家改革开放四十多年，全方位的发展，创造了人类的奇迹，寻根究柢，1977年的8月艳阳天，邓小平亲自抓教育，于“科学与教育座谈会”后宣布是年12月必须恢复公平的、唯才入学的大学联考，3个月的高效率，创造高效能，释放教育大能量，今天的中国人才辈出，上天下地入海的科研成就，人文精神的发扬，由此而创造出国家的综合力量，这就是重视教育铿锵有力的铁证。

究竟第六届特区政府又会将香港的教育发展放在何等位置？未见端倪之前，笔者借此栏表达数点看法如下：

应设委员会推改革

其一，李先生宣布执政要目标与结果相随，笔者以为，长久以来，政府众多教育谘询组织于无权、无薪、无责的三无状态下，行礼如仪地“运作”的模式必须更改。因此，在顶层设计中组成“香港教育目标发展工作委员会”，当中包括具备“研究能力”、“倡议能力”及“实践能力”三方面的人才，有薪有责，有效率、有效能地直接向特首负责，并与教育局局长及常任秘书长保持紧密沟通，集结教育前线的意见，以确保“一国两制”下的教育事业推动能一线到底，目标先行，视反应再巩固、调整并充实发展，加上传讯推广的策略思维，落地行动，务必让香港教育稳守在国家、亚洲乃至世界教育前列的地位。

其二，李家超先生“对国家忠诚”之论，放在教育范畴看，笔者以为，这是国民身份认同的教育，历史文化教育深耕，属于国民身份最深层次的认同。今天香港中学，中文科考试内容没有认真规划中华文化的吸纳，经典文章阅读、考核所占的比例甚少，中史科、中国文学科选修选考的人数连年下降；必须面对的是，香港年轻一代对身份及国家认同仍潜藏颇大危机，因此推动蕴含国史、国学、国情三合一的“国民教育”，是未来教育施政重中之重。更必须一提的是，“亡人之国，必先亡其史”，香港学校除初中外，小学、高中乃至大学，中国历史（国史）都未有独立必修必读的地位，此一怪现象，短期内必须予以正视。

其三，李家超先生提出对香港的热爱，从教育考评角度看，让香港中学生“留港考试”成为最佳选项，将中学文凭试（DSE）精英考试活化，增加“多元取士”方案，大学收生及学系必须更多元化；大学学位资格认可的多元渠道必须畅通，以激活年轻人不同志趣，以及由主动学习而来的成功感，让具有多元能力的学生得到被“认证”的真实机会，承前启后，回应时代。香港普及教育最有价值的地方，就是让多元能力得到释放，学有所用，留港发展，这对香港未来显然十分重要。

北都宜建特色学府

其四，“提升香港全面竞争力是重要目标”当有道理，但今天移民潮涨必须正视，特区政府应打破固有框框，制定行政方便措施，以及增设大量奖学金，鼓励内地及海外向往香港教育的学生入读香港各级学校，使得香港教育国际化更名副其实。另外，设置常规性拨款，推动“教师带薪进修”，让连续教满十年、在教学事功上称职标准的教师能享有终身一次的一年有薪进修。事实上，教育观念推陈出新，教师对香港、国家及世界一体的教学思维有必要调整及发展。更重要的是，让社会各界乃至年轻一代充分感受特区政府尊师重教的政风，以及发展优质教育的信心及决心。确实，内地、新加坡乃至南韩俱以“请入来，走出去”的良性互动思维激活教育人才库，都是目标与结果的结合，香港要快马加鞭！

其五，李先生说北部都会区必须发展，南部金融、北部科创，再以人文精神相系，这是香港发展目标。无疑，培育人才就是重中之重，打破以往官僚的校舍分配制度，邀请热爱“一国两制”、兼具杰出办学成功经验的办学团体，在新发展区建立具特色的学校，使北部都会区像美国三藩市及日本东京湾区般，拥有不少着重科技、并具人文情怀的著名公立学校，为大湾区发展提供人才、为香港教育生态和发展建设示范区，这对国家十四五规划赋予香港要建设八大中心的目标，可提供有力的落实结果，是非常重要一步。

至于李先生提出就任特首后，通关是重要一环。确实，香港教育政策必须采取“抗疫坚持，复课要及时”的应对策略，为长期上网课造成综合学习进度大落后的学生脱离困境。

提升香港全面竞争力是政府施政目标，“全面”的意思就是均富，是不能放弃的部分，如今被疫情困扰两年多，留在深圳无法回港就学的港人子弟共有6万多人，深港两地政府能否再无动于衷？

医护驻校具迫切性

最后，笔者要提的是“一校一医生或护士政策”，为着学童的保健，笔者早在二十年前已向政府提出，应在每所学校设一位专责医生或护士，据了解，各邻近地区如新加坡、台湾、南韩等，或全部或部分学校已设医护驻校。再看现时香港学校情况，学童身体健康问题复杂多样，加上一波又一波疫情的大小冲击，由驻校医护专责人员（可以是医生、护士或中医）协助学校推行健康教育或处理突发病疫传播问题，更见重要性及迫切性。常说教育是投资而非支出，从长远社会医疗负担来看，一校一医生或护士政策是良政善治的措施，值得设定目标，并限期落实。

何汉权，教育评议会主席