2016年9月13日晚，与中国“教育百人会”的通信：谈谈我对中国教育的看法
一
由于中国教育使孩子与学生们严重缺少“浪漫化成长阶段”，使得中华民族的人种全面的退化，普遍是“男人缺少阳刚，女人缺少健美，身心虚弱。”
我完全认同英国教育家怀特海的一个教育观点——人的成长要经历：浪漫化阶段、精确化阶段、综合应用化阶段，这样前后相继的三个发展阶段。分别对应，幼儿小学与初中，高中，大学。美国的教育体系基本上符合这一规律，在美国幼儿小学与初中，这是浪漫化的成长阶段，基本上是上午上课，下午就自由活动，课程面很广，难度小，对知识的掌握要求低，作业少，学生们基本上是在快乐玩耍中度过的，有很多自由探索的时间与自由探索的空间，学生们就在没有压力的情况下去广泛课外阅读、学体育、学艺术、参与各种活动；到了高中就进入了精确化成长阶段，美国高中是四年制，课程设计象是大学的预科，实行选课制与走班制，课程广度、难度与课后的作业量突然加大，学生们要认真学习才能过关；美国的大学这是综合应用化阶段，实行宽进严出，课程设计全面，对课程要求高，要有好的身体与精神才能完成美国本科的学业。与美国的教育体系比较来看，中国的教育体系与中国人的成长最主要的是严重缺少浪漫化的充分成长阶段，过早让孩子走向精确化阶段，导致中国人普遍缺少浪漫精神与创造性...
中国人的幼儿园与小学特别重视知识的学习，一读完就基本上成了身体上与精神上的残疾人。身体与人格主要是在12岁以前形成的，美国幼儿园与小学不重视知识的学习，重视玩耍、重视身体与人格的成长。我前几天同硅谷思科公司的一个工程师讨论教育，她有两个孩子在美国出生与读书，她认为必须要小学就送到美国读才行，到美国来读初中与读高中都晚了。我同意她的观点,
如果要在中国读小学，我建议就送孩子到成都的同辉国际学校李勇校长那里，或者成都的华德福学校李泽武校长那里读，我认识他们，了解他们的学校，他们学校的理念与课程先进与国际教育接轨，读完了小学与初中,有一个好的身体、人格与行为习惯，读高中随便到那里都行……
看一看今天的世界，全世界的华人基本上都是劳力者阶层，很难走向劳心者的行业，因为严重缺少浪漫化成长阶段。在美国就能看见，由于缺少“野性而又高贵”的人格，缺少世界文化胸怀，中国人的科学家基本上都是鸡毛蒜皮的科学家，中国人的工程师基本上都是鸡毛蒜皮的工程师，很难问鼎世界学术与创造发明的颠峰，华人严重缺少世界一流的艺术家、哲学家、科学家、企业家、设计大师、技术家等，缺少浪漫化成长阶段，把中华民族的身心灵彻底摧残了.....
我每年回中国，我都到中国的大中小学的校园转，看教师的气质与看学生的气质，我记得我2015年1月6、7日两天，我到北大、清华大学，人民大学转游与到学生食堂吃饭，看气质，说实话,我在北大看到有几个青年教师还有一些气质，这三所大学，我甚至没有看到有漂亮与有气质的男人与有漂亮与有气质的女人，好不容易在人民大学艺术学院的门口，看到迎面走来一个漂亮又有气质的女人，啊，我心想终于看到了，结果走近一看，一眼就知道是一个日本女人，我估计是一个日本教师....同样的人种，在美国大学校园看看美国出生的华人的孩子，到处都是美女与美男子，我计算了一下，大概三分之一都很漂亮，有一种特殊的气质，有野性也有高贵！中国大陆与台湾缺少浪漫化阶段的教育把中华民族彻底摧残了，不仅摧残心灵，连相貌都一并摧残....
我还好，中国教育还没有完全摧残到我，我是文化大革命“读书无用论”成长起来的，我的幼儿、小学，初中是全部玩耍中长大的，感谢毛泽东发动的文化大革，感谢读书无用论，我现在想起童年与少年，全是快乐，所以，我现在的身体好得很，“精、气、神”十足。感谢文化大革命让我有浪漫化的成长阶段，感谢八十年代的改革开放让我有精确化的成长阶段，感谢在中国读了三所大学让我有综合应用化的成长阶段。
二
说一个很私人的笑话：我在中国读过三所大学，读大学期间，我没有谈过恋爱，不是我没有谈恋爱的需求，而是我没有遇到一个美女，我的最低标准就是美女。结果，我被逼上梁山把时间全部拿去钻研学术与创办了三所不同类型的学校，使我今天在人类教育学领域还很有成就！后来我定居旧金山，第一次去的大学是洛杉矶的加洲大学，在2006年的夏天，我在一个食堂吃饭，我一看，我差点晕过去了，把我看傻了、看呆了，看残了，哇，怎么有那么多的美女美男啊……不管是白人，还是亚洲人，美男美女到处都是，既野性又高贵，高大、性感、风骚、青春、自然，朴素、靓丽……我差不多惊呆了两个小时才回过神来，我数了数，差不多每五个女生里，就有一个特别漂亮的，算得上是美女的，我当时就想，要是我在美国读大学，这一辈子可能就完了，成为一个普通人了，我去追女人去了，哪里有那么多时间到处学习与搞学术研究啊，而且，可能过早结婚生孩子，事业上一事无成，不象我现在写出了三本教育学的书，还敢大言不惭地说：“我是第二个孔子，我创立了 “以美为本”的教育思想体系，我是人类最后一个教育思想家，我把人类的教育思想终结了！”相比较一下，我更喜欢我现在的自己，人就是活一种感觉——要活出一种野性，活出一种高贵，活出一种个性，活出一种风格，活出一种美感。这些，我现在都做到了，所以，在中国有在中国的好处，苦恼人的笑。
说最后一句：我2004年定居美国旧金山，来了半年后有一次参加学术研讨会，我说，我发现并提出了“美是教育的本质”，为人类建立了“以美为本的教育体系”，这是人类教育的终结型态。当我把我发现教育本质的过程讲完了以后，一个来自北京大学，又在斯坦福大学获得博士学位的工程师对我说，你在中国的环境里才容易发现“美是教育的本质”，因为你跟中国的环境有许多“美”的冲突，冲突让你痛苦，痛苦让你反思，反思导致你发现。如果你的大学是在美国读的，你就很难发现“美是教育的本质”，因为你从小学过小提琴，你的审美观与欧美国家一致，你看到的与听到的都很美，你就不容易与这个环境发生冲突，你就不会去反思！所以你就不会去发现！哇，我晃然大悟，说的正确！创新往往产生于不满，或者说，不满往往是创新的开始。
总之，15岁以前，要大量的玩耍、大量的体育、大量的艺术，这样长大的人，身心才漂亮，美国长大的孩子大致是这样子的，还要有大量的户外活动，这样才有冒险精神与有浪漫精神以及有创造性。
新一代的中央电视台的节目主持人与凤凰卫视新一代的节目主持人，女人大多缺少乳房与缺少屁股，这些地方中国人本来就小，再加上现在中国人搞互联网加，普遍缺少自然教育，缺少体育，缺少玩耍！请问，没有乳房没有屁股，还是女人吗？在美国看不到这样的人!
教育首先是完成自己，然后才追求外在的功能！中国的教育由于严重缺少浪漫化的成长阶段，没有让中国人完成自己，走偏了，走错了路……
有一个讨论反馈：欣赏柯领的这个观点——同样的人种，在美国出生长大比在中国出生长大，确实更漂亮，更有气质。所以中国教育不光摧残了中国人的心灵，其实连相貌都一并摧残了。是的，相随心变，中国教育摧残了心就必然摧残脸。
三
中国还需要高贵的现代性制度与高贵的现代性文化，现代性教育与现代性文学
明治维新时，日本思想家福泽谕吉很有远见，告诉日本政府与日本人民，一定要“脱亚入欧”才能真正拯救日本，要全面学习欧洲与美国，要高标准严要求，因为亚洲还是农业社会与农业社会的思维方式。
中国就缺这样的思想家，中国的思想家大多都是农民思想家，基本上都没有学过欧洲艺术，既不会唱歌、也不会弹钢琴与跳舞，生命浪漫不起来，没有浪漫的生命体验，就没有这种感觉，基本上都是农业社会的世界观，直到现在中国政府的官员、北大、清华的教授也差不多如此。中国到现在都还主要是农业社会与农业社会的思维方式。在我看来，整个中国的文化发展必须要象日本明治维新那样：实施“脱亚入欧”的战略，亚洲文化主要是农业社会的文化必须要转型，所谓“脱亚入欧"就是制度上与美感上与高端的欧洲文化接轨，只有欧洲文化才具有高贵的现代性，看看今天的日本制度与日本的文化,日本的小说，电影，歌曲，电视剧，美术作品，建筑设计，工业制造等，完全可以跟欧洲抗衡。学习欧洲结合中华民族的优秀文化然后超越欧洲，在我看来，这就是中华民族的使命！
中国的根本问题，还是人的素质问题，要从上到下与从下到上实施“以美立国，以法治国”的发展战略，通过以审美教育为中心，共同脱“农皮”，走出农业社会...
如果有浪漫化的充分成长阶段，中国人依然很漂亮、有气质，不比西方人差，我在美国能看到许多在美国出生的华人的孩子，大约三分之一的人都是美女与美男子....
中国人的下一代，越来越丑，看起来来象一群“卡通”孩子，男人缺少阳刚，女人缺少健美，身心虚弱，好多都是豆芽菜男人与豆芽菜女人，在美国看不到这样的人，即使看到了，也基本上是从大陆或台湾来的下一代。
这篇文章的观点，我是压抑了很多年，终于说出来了……
尽管有些偏激，我追求的不是全面的平庸，而是片面的深刻....这是我的风格……
啊，好，我们大家都谈一谈自己的体验与感受，分享自己的经验，批评也好，赞美也好，都是为了共同的目标，把中国教育与中国社会建设好！我对人生苦难体验不多，家庭条件属于好的那一类，中国社会与时代所有的好处，都让我碰到了！我对中国教育充满了无穷无尽的愤怒，所以，我1988年就下海办学，我曾在中国办过三所学校，都很成功，所以，我要为中国教育变得更好呐喊和呼吁……我可能是海外对中国教育批评最励害的人之一
谢谢你告诉我，你的人生经验....
四
中国“教育百人会”成员周斌的回应：
昨天在电影院看美国电影，也有此种感觉：美国人阳光、健壮、美丽。
中国人（主要指中东部汉族人）的体质恶化问题，跟生态环境与食品环境的几乎不可逆转的恶劣化有根本关系，教育只是一个环节。
我就是在中国准农村（半乡镇）长大的孩子，身体也很差。我分析自身身体成长失衡有几个重要性的关口：
1，落后的医疗环境。很小的时候一次偶然事，父母求之于江湖土郎中，用含高度毒性的药物造成永久性损害。
2，野蛮残酷的"计划生育"人口政策与落后的健康观。因为父母是单位职工，我被迫成为独生子。被迫反复堕胎的母亲长期处于一种不健康的精神状态之中，自然不能给后代多少健康的照顾。加之父母处于从农业人口向城镇人口的过渡，他们有些之前干农活积累下的身体底子，但完全不知道督导孩子积极科学锻炼。
3，残酷野蛮、极为不科学的应试教育。我出生在湖北黄冈，中国应试教育最残暴的地区。从五岁半上学之后十五年，每天都在"拼命做题，应付考试"这种恶性竞争环境中渡过的。体育锻炼本是学校刻意忽视的一大环节。学校只要成绩，哪管是否搞坏学生身体。
我去年有过一段为期不短的新疆旅行，跟许多维吾尔人有深入接触。他们的身体观、食品观、卫生观、健康观保存了许多十分积极的内容。我很纳闷的是这些有益的经验汉族地区几乎没有了，基于各种复杂的历史原因，汉族人似乎已经陷入了深不可测的全面退化机制。
谢谢柯老师的聆听。
我现在更多的只是悲悯。柯老师可以多联系美国的基金会，在青少年健康医疗和青少年移民这两块儿上，海外华人大有可为，能抢救几个是几个。
2016年9月16日晚于美国旧金山
