亲爱的新教育同仁们：

秋风起，夜乍寒，又是一年教师节，又是一年月儿圆。我在北京，在家中，向你们，我尊敬的同道人，致以深深的祝福。

这几天，祝福你们的短信、电话、电子邮件，一定包围了你们所有的人，一句问候，一张贺卡，一束鲜花，一盒水果，犹如秋天里吹过湖面的微风，荡漾着你们的心田，快意着你们的人生。

我也是。作为一个有着30年教龄的“老教师”，我和你们一样，收到了学生、家长、社会各界一长串的祝福。

我以为，这是社会对为人师表者的褒奖，这是父母对传道授业者的礼赞，这是学生对躬耕杏坛者的感恩。

接受这些褒奖、礼赞、感恩的时候，我的内心充盈着兴奋，也潜伏着不安，特别是接到学生祝福的时候，我不知道，在教书育人的生涯中，我有没有忽略哪个曾经对我充满期待的眼神，有没有辜负我和他们的师生之缘。

有个年轻的朋友曾经告诉我，每逢教师节，他都会思恋高中时候的一位女老师，教英文的。这位英文老师不是他的班主任，与他素无瓜葛。在他接连一个来月没有上学，远在乡下的父母一无所知的日子里，这位英文老师在县城的某个出租屋，发现了他的踪迹，给他丢下一张规劝他好好读书的字条。他没有因为这张字条马上返回教室，此后十年，他和她几乎没有一丝联系。最近十年，随着年岁的增进，他对她的感激与日俱增。他开始给这位已经退休的英文老师邮寄贺卡和一些小心意，他说，有的年份，他也会因为忙碌而耽搁了礼物的邮寄，但他对她的敬意丝毫没有减弱，挂念越来越多。

有意思的是，这个朋友认为，这位英文老师可能根本就不记得他是谁，因为他的农民父母不可能像一部分干部家长那样，让一部分老师对他照顾有加，何况，她只教了他一个学年的英文，而他差不过旷了一半的课。

我不知道这位英文老师姓甚名谁，但我感佩于她对一个“问题学生”没有分别的爱。依我看，虽然她没有在那个时候解决这个“问题学生”的“问题”，却不失为这个朋友生命中的贵人，因为，她将爱的种子，播进这个朋友的心灵深处，很多年之后，那个在县城巷道找他的身影，那张早已无处可觅的字条，让他对善良、平等、同情、爱有了切身的体验。

我们应该感谢这位英文老师，是她，还有无数像她这样的老师，捍卫了我们所从事的这份职业的尊严。他们告诉我们，一个好的教师，应该是学生心目中的贵人，而非匠人。

贵人和匠人的区别在于，匠人只教书，不育人，贵人不但教书，而且育人。教师节里，育人的贵人会受到祝福，教书的匠人也会受到礼赞。所不同的是，育人的贵人会受到学生终生的惦念，并将爱的教育传承下去，而教书的匠人犹如旧日私塾的先生，他们教授学生以知识，家长回馈他们以衣食。

亲爱的新教育同仁们，教师节里，当我们受到一份来自学生或者家长的祝福，我们有没有想过，表征祝福的载体，究竟是一担柴，一斗米，还是一颗心，一份情，抑或兼而有之？

小心翼翼地区分一下吧，因为这关系到新教育的宗旨，关系到我们的来路，关系到我们每个人的幸福。前些天，中央电视台就中小学教师评正教授的事情，采访了我。这是教师节到来之前，属于我们教师的一件好事。但是，我有一个小小的建议，大家不要因为职称评审，因为论文和专著，疏远学生和课堂，从而远离了“贵人”，靠近了“匠人”。一个好的老师，是将根扎在教室，把心献给孩子，与学生一起成长，让学生在成人之后仍然瞧得起的老师，而这与论文专著关系不大。

幸福的教育生活，需要从教育本身去寻找。如果有一天，我们能在教师节前后，能从一个学生的祝福中，感受到自己作为他们生命中的贵人的欣喜，还有谁会觉得教书育人的工作是无边苦海中无尽的苦役呢？

祝福大家！

写于2011年教师节清晨