目下，领导对科学技术重视的口号喊得愈来愈响，科教兴国、科学发展观、创新型国家、一流大学等等，不一而足。
可是，我作为一个平头百姓，所接触到的基层单位一些现象和这些口号所要求的相去很远，而且更为可怕的是，这些现象的发展很强劲，已经形成一种趋势。
第一个现象：学校里不教书的“官员”愈来愈多。我上大学和刚当助教的那几年，北大的校长和副校长，除马寅初年老、江隆基是党委书记不上课外，所有的副校长教务长系主任，包括总务长一律都在上课。即使马寅初和江隆基不上课，他们也常去听课。马寅初每当研究有心得，便不定期给全校开讲座，例如讲他的人口论等。后来个别比较受欢迎的校长，如丁石孙，在离开北大之前，一直在上课。可是如今，不仅校长不上课，副校长基本上不上课，而且据说，经校长恩准，一批院长和系主任也可以不上课，甚至连听课也没有。总之，在课堂里见不到他们的身影。个别系主任和院长，还可以半年在国外混，半年在国内混。一位在北大当了十多年的校长，不是靠在课堂上和学术报告中的形象赢得学生的尊敬，没有给人留下他在学术上的印象的痕迹，而是靠唱流行歌曲来和学生“亲近”，据报道，这种“亲近”被说成是时代的进步，啊，世道的确是变了。
第二个现象，一般教员愈来愈忙，忙完了，什么结果也没有，他们也说不清忙什么。近年来，架在教员和研究人员身上和教学、研究无关的杂务实在太多了，表报、计划、评比、评估、检查、条条框框。以至于一般教员得把主要精力来应付这些负担。和我共事多年的一位朋友，写过一套影响很大的教材，他的工作方式是，每天晚上8点多睡觉，凌晨3点起床做事，而白天时间基本上用来应付各种杂事。真难，要认真做点事，最好的大白天没法做而要去抠休息的时间。一般教员整天生活在被折腾之中，可以安静地读书和思考问题的时间太少了。究其原因，就是学校里，非教学的管理人员太多了。据一般规律，一个效率高的单位，业务人员与非业务人员的比例大约是20比1，可是现在我们学校里的非教学与教学编制大约是1比1，而且非教学人员的膨胀速度还在加大，进而，不教学的“教学人员”也在膨胀，如有些不上课的系主任、院长者流，他们不教课而外也在加入折腾普通教员的队伍，这大概就是普通教员因杂务被折腾得忙不迭的缘故吧。
第三个现象，重点的名目愈来愈多。先是重点院校、重点中学、重点项目、重点学科、国家重点研究单位等等，后来嫌这样还不够突出，又发展出特大重点、攻关项目、超级重点学校等等，到现在进一步发展到重点人，君不见在教学人员中又分出长江学者、教学名师、杰出青年（简称杰青）、百千万计划等名目繁多的品种。按理说，对于技术方面的困难问题设一些重点、集中一点财力、物力和人力，也是无可厚非的。不过对于科学方面的事，就不一定是合理的了。科学史上有许多实例说明，有意栽花花不开，无意插柳柳成阴。爱因斯坦的相对论、迈尔的能量守恒定律、帕尔曼对庞卡莱猜想证明关键的解决，都不是重点，而恰恰是在人们不注意的角落里悄然冒出来的。科技领域的领导们过分相信他们的预见力，或者过分相信他们邀集的评审专家们的预见力，认为被设置的重点一定能够以硕大的成果回报，这在一定程度上可以说是一种权力崇拜在科学、教育管理上的反映。其实，事与愿违，把过多的财力与物力集中倾注到重点，无异于，置大量的非重点于死地，从而扼杀了更为广大范围人们的创造力。至于把重点推广到人，则更为荒唐可笑，它只会助长一批人趾高气扬，引起对另一人群的歧视，无助于现代科学需要的合作精神的发扬，更无助于发挥蕴含于最大范围人群的创造力。
第四个现象，学术杂志愈办愈多，论文数量一路飙升，论文质量却愈来愈低。这个印象，是从近年来我审稿的印象得出的。我的业务领域是力学，从我狭小范围的经验外推到整个科技界，当然不一定对，说不定也会有一些学科论文质量有提高。但就我和一些非同行的专家交谈的印象，他们也有同感。就力学来说，原来只有三四种杂志，现在已经发展到二十多种了，但好文章影响较深远的文章很少，而且，由于某些不合理的奖励政策，好文章大半流到国外的杂志上去了。为了刺激论文的数量，人们不仅按照发表论文的篇数来对教员和研究人员排序，还对研究单位和学校按发表论文多少排序。一些单位为了论文的高产，还把生产论文的篇数承包到人，完不成任务的要课以罚金，超额完成的会受到奖励。于是我们的研究单位和学校便迅速变为论文的生产部门，使我国每年的论文产量一路飙升。1990年我国的科技论文篇数全球排名是第15位，2000年排名第8，2004年排名第5，2005年第4，到2007年，科技论文篇数已跃居世界第2了。我们正满怀信心地向全球首屈一指的论文生产大国冲刺。
第五个现象，博士学位大跃进。我国是1978年才开始招收第一批博士生的，到现在才31年，美国如果从1876年John Hopkins大学开创招收研究生制度到现在是133年，可是我们的博士研究生已经超过美国而跃居世界第一。何况美国的博士研究生中，有一个相当大的比例是来自其他国家，获得学位之后又返回别国的。本来博士生是为培养高素质教学与研究人才的，可是，我们的教学与研究单位，哪里能够容纳那许多博士生呢。于是有半数以上的博士从事行政管理工作去指挥别人干活。最后在全社会必然形成一个说空话的人多，干实事的人少的人才结构。博士学位大跃进的另一后果是博士学位的水分愈来愈多，质量大成问题。
第六个现象，学校里教授愈来愈多、名师愈来愈多、教学的检查愈来愈多，对教师的要求愈来愈严，可是教学质量却每况愈下，供学生混分、供教师拉洋片的课愈来愈多。
还可以举一些，但只要这几样便足够说明问题的严重。事情不在于这些现象的存在，而在于这些现象还在发展，而且有愈演愈烈的趋势。如此下去，我们的教学和研究实在是和市场上的注水猪肉没有两样。注水猪肉不过是消费人多付了把水当作肉的黑心钱，肉不太好吃，对人的健康估计损害也不会太大，而教育和科学研究的注水，却会祸害整个国家和民族，想起来实在可怕。
