中国自秦汉以来就是统一的多民族国家，这也决定了我国民族和语言的多样性特征。国家通用语言文字是保障国家政治、经济事务有效运作的重要交际媒介，在经济发展和民族团结等方面都发挥着重要作用。国家通用语言文字教育是实现国家认同、铸牢中华民族共同体意识的有效途径。同时，中华民族共同体意识的不断铸牢，推进着国家通用语言文字教育的发展，也有效激发各族人民学习国家通用语言文字的积极性。国家通用语言文字教育从工具和情感等方面满足着各族人民的现实需求，为铸牢中华民族共同体意识助力强基。
国家通用语言文字教育能够满足各族人民的经济发展工具需求。共通的语言文字是经济社会发展的需要，除了社会交际功能，共通的语言所附带的经济资源价值还是一种“硬实力”。国家通用语言文字具有全国通用的特性，能够帮助各族人民跨越语言壁垒，有效降低语言多样造成的沟通成本，推动人口流动，助力各族人民接触更多的现代化资源，获得更多物质利益和经济效益。国家通用语言文字教育能够推动民族地区更快融入国内国际双循环体系，保证各族人民共同分享国家经济发展成果，推动民族地区快速融入新发展格局，加速现代化和共同富裕的进程。
但如果仅将国家通用语言文字教育的作用视作是工具性的，就过于简单化国家通用语言文字教育的价值了。对于各族人民来说，国家通用语言文字不仅是具有工具特性的语言，而且是依附着各族人民情感的语言。
国家通用语言文字教育的情感价值，能够为铸牢中华民族共同体意识强基。国家通用语言文字教育概念的建立并不是只局限于其语言领域的内涵，而是通过“认同”的扩展关系来构建的。认同是社会成员对群体归属的认知和感情依附，语言则是认同的重要构成因素。国家通用语言文字教育可以促进各民族之间的心灵沟通与情感认同，引导各族人民牢固构筑谁也离不开谁的共同体理念。各族人民间的相互了解和信任是夯实民族团结的基础，国家通用语言文字则是各民族信息、文化和情感交流沟通的纽带。这一纽带有助于消除因语言壁垒造成的文化误解和情感隔阂，推动各民族的交融，凝聚各民族树立共同理念、追求共有理想，营造开放包容的共同家园，为构筑共有精神家园夯实基础。
国家通用语言文字教育在铸牢中华民族共同体意识过程中具有重大价值，需要通过科学施策、稳步推进的路径充分发挥其作用。
首先，需要在政策制定和实施上坚持铸牢中华民族共同体意识的主线，在已有研究的基础上，继续纵深探索国家通用语言文字教育与铸牢中华民族共同体意识相互促进的思路、有机结合的理论依据与实践路径。在国家层面要制定长期的国家通用语言文字教育建设战略，着眼“扶智”与“扶志”的发展策略，关注语言政策规划中语言普及基本规律的全方位研究，在融入国家认同和职业理念等内容目标指引下，构建纵向具有一致性、横向具有有序性的国家通用语言文字教育政策协同保障体系。在立法和司法层面需要完善法律法规，各级语言文字工作部门需要细化工作方案。在管理和监督层面需要建立科学的国家通用语言文字教育铸牢中华民族共同体意识的效果评估标准、体系、模型和机制，定期督导和评估各地区、各领域的国家通用语言文字教育推进状况，实现国家通用语言文字教育工作的制度化和规范化管理。
其次，需要社会和学校协同育人，系统促进国家通用语言文字教育的提质增效。国家通用语言文字教育需要重视凝聚社会和学校两方面的教育主体力量，不能单纯依靠学校教育，需要充分发挥社区、学校和家庭的一体化协作力量，提供更灵活的国家通用语言文字教育培训环境，不断提升国家通用语言文字教育的感召力。以学校作为国家通用语言文字教育的基础阵地，严格按照国家要求高质量提升国家通用语言文字教育教学，在教育教学全过程中纳入语言文字规范化要求，努力做到理论与实践有机融合，注重学习者个性化体验。充分发挥家庭教育作用，对于国家通用语言文字水平较高的家庭而言，需要抓住孩子的语言学习关键期，营造使用国家通用语言文字家庭环境。针对国家通用语言文字水平较低的家庭，可借助孩子在校学习的知识，通过“小手拉大手”活动，让孩子在家庭中发挥国家通用语言文字小老师作用，在提高家庭成员国家通用语言文字水平的同时，提升孩子学习国家通用语言文字的积极性。充分发挥社区国家通用语言文字教育资源，利用社区图书馆（室）、社区学校等资源推动国家通用语言文字教育。学校线上线下教学方式的快速融合，能够进一步推动“家校社”协同育人的发展。在一体化协作实践过程中不仅要着眼于国家通用语言文字教育的经济价值，而且要重视起培根铸魂的情感价值，不能以单纯的语言知识传授为主，需要与各族群众日常生活、产业发展有机融合，推动各族人民物质与精神的共同富裕。
最后，需要积极推进国家通用语言文字教育的数字化转型。近年来，云计算、信息技术、人工智能和大数据等数字技术发展迅速，国家通用语言文字教育可将数据分析作为推进的助推力，通过数据和平台双驱引擎提升国家通用语言文字教育的效能。数字化技术的迅速发展，智能手机普及率的不断提升，能够拓展国家通用语言文字教育的覆盖面，拓展具有渠道多、互动性强的多元教学模式，改变以往固定时间和空间的学习进度方式，为时间和经济有限的学习者提供灵活选择。学习者只要具备基本上网条件，就可参与课程学习，兼顾工作和家庭。国家通用语言文字教育可利用发展迅速的在线平台和社交媒体，手机用户在移动平台根据个人需求获取免费或者收费课程。比如通过国家智慧教育等平台，建设以数据和平台为支持的学习中心，实现“处处能学、时时可学”，助力学习者突破学习时空的限制，并纾解国家通用语言文字教育资源分配不均的困境。
