人文情怀的落脚点恰恰是——阅读。“一个人的精神发展史就是他的阅读史,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。”

在朱永新的履历中,除了任中国民主促进会中央委员会副主席、第十二届全国政协副秘书长之外,他还是“新教育实验”的发起人。在他的名片上,印着自己的E-mail,记者识读之后,发现它的前半部分是“朱永新教育”汉语拼音第一个字母的缩写,两个“新”字合二为一,即“ZYXJY”。

可见,他对“新教育”用心之良苦。

“新教育”的“新”,非“朱永新”的“新”——访谈中,他风趣地解释道:“这里的‘新’是希望变革、深化改革,最新的理念就是过一种幸福完整的教育生活。”

真实的“新教育”,永远在田野中,在千千万万默默无闻的普通老师的教室里。朱永新潜心钻研,从阅读的层面为新教育开掘出一条新路径。

阅读是最美好的事

到山东来,朱永新颇感亲切。

“山东是新教育实验的重镇,日照市、莱芜市、滨州市、淄博的临淄区是新教育实验的实验区。一大批老师和孩子,在新教育实验中成长起来。去年莱芜把这些年推进新教育的历程编写了一本书,我写的序言题目是‘俺莱芜有’新教育。”朱永新说道。

“俺莱芜有”缘于朱永新第一次到莱芜时听到的段子,那是在2011年4月10日。

“据说一位外国人到莱芜,清晨散步时,遇到一位抱着猫的老人。老外问候:Goodmorning!老人以为老外在问她做什么,便回答道:鼓捣猫呢!发音与Goodmorning基本相同。老外送老人一盒食品,老人客气地推辞说:俺莱芜有!老外又听成了外语:Iloveyou!老外大为感慨,说没想到中国老百姓外语如此棒。”朱永新笑道,莱芜人从段子中受到了启发,从“Iloveyou”的意蕴中找到方向——把莱芜打造成为大爱之城,新教育也自此和“俺莱芜有”牵手。

“爱情”之火一经点燃,就轰轰烈烈。

“新教育实验的宗旨是过一种幸福完整的教育生活。怎么才能过一种幸福完整的教育生活?阅读是最重要的基础。”朱永新十分强调“阅读”在新教育实验中的重要地位。

同样是在山东,2012年7月,朱永新在临淄召开的新教育实验第十二届研讨会上,听到一位父亲讲述与孩子一起阅读的故事。

“这个父亲是当地的企业家。参加新教育以前,他常常忙于应酬,是个‘影子父亲’,往往喝醉酒回家时,孩子已在梦乡。孩子每天上幼儿园时,他还在床上睡觉。”

“等他女儿上一年级时,所在学校加盟了新教育实验。我们有晨诵、午读、默写,有整本书共读、有儿童阶梯阅读协会,孩子、父母、教师一起来阅读。老师要求父亲要带着女儿一起读。他没办法,只好带着女儿每周读两次书。”朱永新继续讲述着。

“他说,没想到读了两个星期后,喜欢上了。原来世界上还有这么好的书啊。五年的时间,从一年级到五年级,他和女儿一起共读了184本书。他说,我这一辈子没读过那么多书,幸亏新教育实验,幸亏老师让我和女儿一起去读书,让我走进了另外一个世界。”

朱永新欣慰地重复这位父亲的话。

朱永新说,人本来有两个世界:物质和精神生活世界,但很多人因为物质生活,从来没有进入到另外一个世界。

“这位父亲感叹说,阅读真是世界上最美好的事。没有这样的阅读生活,我可能永远进不到这样的世界里来,感受到阅读的美好,跟女儿有非常亲密的、高贵的交流。”

亲子阅读的益处立竿不能见影,在长时间的陪伴下,才慢慢地显现出效果。

“这位父亲很得意,他现在跟女儿讲话,他的很多同事都听不懂。他说这是我跟女儿共同的密码,只有我们能懂。通过共同阅读,他跟女儿有了共同的语言,有了共同的密码,有了共同的生活。”朱永新解释道。

腿不能到达的地方,眼可以到达；眼不能到达的地方,心可以到达。“我经常讲,李白看月亮跟我们看月亮不一样,因为他有精神世界作为他的基础,所以有了他的《静夜思》；余秋雨看山水跟我们不一样,他看山水有了他的《文化苦旅》。”

朱永新说,精神世界更美丽、更奇妙、更精彩、更丰富。

人文情怀源自阅读

“我在临淄听到的,实际上是所有人进入阅读世界的故事。共读共写共同生活,才能拥有共同语言、共同价值、共同愿景。”朱永新说道。

只是进入阅读世界的人,数量还不可观。据朱永新介绍,犹太人是全世界阅读量最大的民族。“犹太人是一个读书的民族,人均每人每年读65本书；我们是人均5.6本书。二十年来我们的经济指标翻了不知道多少番,但是阅读量只增加了0.4本书。”他忧心忡忡地说道,“我们中国人跟犹太人一样聪明,一样勤奋,为什么我们贡献不了那么多伟大的人物,贡献不了那么伟大的思想?”

究其原因,在朱永新看来,让他耿耿于怀的是科学和人文精神的分离,也就是从中学就开始文理分科。“我认为,人文和科学精神绝对不能分开。为什么全社会造假、抄袭、中国式模仿层出不穷?这不是科学本身的问题,而是科学成为造假的工具,是缺乏人文情怀的表现。”

人文情怀的落脚点恰恰是——阅读。“我一直在讲,一个人的精神发展史就是他的阅读史,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。”朱永新重申道。

“对个人的精神发展来说,阅读兼具了精神成长的养料和运动的双重功能。而一个民族能否把人类几千年的智慧和文明继承下来,取决于它能不能高效率地阅读。我们现在的阅读,尤其是中学和大学的阅读非常不够。现在教育模式最大的问题是‘满堂灌’,这导致了学生上课记笔记,考试背笔记,考后全忘记。所有的教学都围绕考试和分数,很多学生没有享受到阅读的快乐,这对学生的发展非常不利。”朱永新解释道。

朱永新强调,研究型学习应该在高中阶段就开始。“最基本的一条,每天的文本少不了的,学生每天必须阅读。上课是建立在文本讨论的基础上,建立在师生双方和学生之间对文本共同的理解上。课堂是对话,而不是单向的传输。缺乏阅读,会使得师生的思想没有交锋的机会,没有各种创意在课堂里面集中的呈现。”

“这么多年来,教育改革一轮接一轮,但最缺的就是对课堂本身的关注。教育理论家很多,但真正沉下心来,关注教室里面革命的很少。”朱永新指出教改的弊端。

“学校教育就相当于在婴儿时候的母乳。教科书、教辅书在最短的时间内,把几千年的精神财富知识体系教给孩子,但这些东西都是经过咀嚼加工的,它不能支撑一个人的精神世界的长期需要。孩子的精神成长,依赖于不断阅读适合他们年龄发展的优秀作品。学校教育在一定程度上,就是帮助学生养成阅读的习惯、兴趣和能力。教育如果把这个问题解决了,教育的主要问题就解决了。”朱永新指出学校教育的“牛鼻子”在阅读,要牢牢抓住。

童年阅读,刻骨铭心

“阅读应该成为一种需要,成为一种习惯和生活方式。”朱永新强调道。

“真正养成阅读的习惯,让人一辈子受用的,要靠儿童时代的阅读。中国古代讲诵读,讲四书五经记忆背诵,是很重要的。我记得苏州大学曾经有一位钱仲联老先生。中国古代的文献,哪一本书哪一段,他都能够脱口而出。这就是靠人生最关键时候的儿童阅读。”朱永新解释道。

“我们这些年一直在努力推动儿童阅读,推出‘儿童阶梯阅读’的概念。很多父母亲经常让我们推荐几本书,实际上这是很难的。因为要看孩子在哪个阶段,我们要为每一个儿童寻找此时此刻最适合他的书,这才是最重要的。”朱永新谈到如何为儿童定制阅读。

“儿童的秘密远远没有被发现,童书的价值远远没有被认识。”朱永新对此有些着急。

在朱永新的心目中,儿童还是秘密。虽然人类的自然科学已经有巨大进步,但我们对孩子的认知和学习过程尚不清楚。

“所以我一直跟很多老师说,我们一定要抱着一种敬畏的心态来做教育,应该敬畏孩子,他们的学习能力,认识这个世界的方式,你真的不知道。”朱永新对儿童这个“秘密”保持着探索之心。

“我们提出要把最美好的东西给最美丽的童年。家庭恰恰是把孩子带到阅读世界的最根本园地,所以家庭阅读至关重要。美国诗人惠特曼在讲阅读时,讲到一句话:一个孩子向前走去,他看见那个东西,他就变成了那个东西,那个东西就变成了他的一部分。我很赞同这个观点,儿童时代的阅读,是完全的、刻骨铭心的、一体化的。”朱永新说道。

对当下很多家长担心孩子输在起跑线上,给孩子安排补习班的现象,朱永新认为:可以安排一些孩子感兴趣的课程,但别把他的课余时间填满了。

“一定要让他有自己的时间和空间,培养他自己喜欢的事情,去读自己喜欢的书,这是很重要的。”

在朱永新看来,阅读也是有个性的,每个孩子在他阅读的过程中渐渐会形成兴趣。比如有些孩子特别喜欢看军事,有些孩子特别喜欢看植物,都没有关系,慢慢从欣赏阅读,变成延伸阅读,很可能以后会选择专业,甚至成为职业。“我觉得对孩子的阅读有引导、指导,但是不要强制,这是很关键的。”朱永新说道。

当下,互联网让我们的阅读更快捷、更平等、更互动。对此,朱永新不主张大量线上阅读。尽管目前网络阅读人数已超过纸质阅读人数,但他认为,人类最伟大的思想还处在离线状态。网络上更容易吸引眼球的是信息、广告和娱乐的内容。“人类的理解,特别是人类理性的洞察力,通过网络很难获得,智慧的内容在网络上更是凤毛麟角。”

对于不少青年学生溺爱阅读网络小说,朱永新认为,网络小说一般是连载的,阅读上瘾后会占用大量的时间,影响正常学业。从质量上看,网络小说的含金量总体不如大浪淘沙选择出来的书,为此耗费大量的时间和精力不值得。

“家长可以给孩子挑选一些国内外著名的青春小说,让孩子逐渐过渡到纸质经典上来。”朱永新建议,“同时,家长要给孩子分析,什么样的阅读对成长是有利的,人不能完全随着自己的性子走,让孩子真正能管理好自己。”

重启精神发育的征程

童年的阅读如点亮的心灯,一直在生命中燃烧。朱永新认为,如果仔细追溯,每个人精神成长的历程,其实是人类精神发育历程的缩影。每个个体在精神发育的过程中,都要重走父辈、祖辈的老路。“它没有办法被复制、没有办法遗传。不像我们身体的很多信息,体质、长相、容貌等,可以通过遗传来获得的。”他感慨地说。

正是阅读,重新启动了每代人精神发育的征程。“我经常说这是人类伟大之处,因为人类有文字,可以把他的智慧、思想、精神财富保存在那些最伟大的著作里面,让后代人能够和他对话,能够传承,能够弘扬,能够发展,能够创造。”朱永新说。

同样,人类有文字,忧患方开始。朱永新解释道:“人类比其他的动物更辛苦。因为其他动物只要根据遗传的指令,不断地重复它自我繁衍的历程,不需要新的学习,但人类需要。人类如果没有这样的阅读过程,人类的智力就会退化,智慧就会衰弱。”

人类发展到今天,知识以爆炸般的速度在增加,而传播知识的方式也发生颠覆性变更。但不管怎么样,阅读是人类传播知识最重要的途径。

“作为信息获取的直接的、最有效的方式,实际上依然是我们的阅读。阅读依然是我们整个信息社会的基石。阅读能力的高低,在很大程度上,直接影响到我们接收和处理信息能力的高低。”朱永新说道。

15年前,联合国教科文组织曾对世界上100多个国家进行调查,发现真正决定一个人收入高低的并不是学历,而是他的阅读能力。当学历相当的时候,阅读能力强的人,担任高技能白领的概率明显高得多,而且阅读能力比学历高低更能准确预测一个人在职业生涯中的发展。

对此,朱永新解释道:“阅读能力实际上是整个学习能力的基础,在一定程度上也是一个人整个能力最重要的关键。阅读不一定能实现所有的人生梦想,但是它可以帮助我们接近我们的人生梦想；阅读对个体精神成长,有十分重要的作用。”

在新教育实验试点的800多所学校里,学生学习主动积极,成绩喜人。究其原因,在朱永新看来,是因为他们读的更多,思考的更多,学的更多。

“我们所有的学科都应该有深度的阅读,只有通过深度的阅读,才能真正地把孩子们带向学科的广博与深邃,从知识的小溪汇聚为海洋。”朱永新说:“阅读绝对不仅仅是语文老师的事情,应该是所有学校的事情,所有学科的事情,是教育最基础的事情。”

朱永新举例说明:一个数学老师,他不是简单地教学生一加一等于二,他要成为一个真正的数学老师,得有本体性知识,他要教会孩子真正像数学家发现数学那样去学习,学生才会觉得有兴趣。同样他要有人文情怀,他不是简单教数学,他要懂得孩子,关心孩子,把孩子当做人,关注人类的命运。