中国“两会”召开前夕的3月1日，新疆一股分裂势力在云南昆明策划实施了骇人听闻、惨无人道的暴力恐怖事件，致使29人死亡、130余人受伤，其中包括多名儿童和老人。恐怖分子虽已被当场击毙或逮捕，却永远无法抹平对死伤人员及其家庭甚至整个社会的创伤。

事件发生后，网络上不断有人对死难者表示慰问和祈祷，同时对暴恐行为表示极大愤慨和强烈谴责，但也有不少声音在鼓吹以暴力对抗暴恐行为。这让笔者感到隐隐的担忧，也更让我开始重新思考社会应如何应对战争和恐怖活动、如何才能获得长久的和平与稳定。

应对暴力只是一种能力

历史经验告诉我们，以暴制暴是不可能获得长久稳定和持续发展的。只有通过和平的手段，才能实现长期的稳定和发展。自第二次世界大战以来，西方学者对人类浩劫进行了反思，在总结经验的基础上，提出了“和平学”。随着全球和平与发展主题的不断深化，世界大国都十分重视和平研究与和平教育。

和平教育以创造和平、传播和平、保护和平、维护和平为宗旨，教育人们了解和平的意义以及如何达到和平，让这种和平的理念深入内化到受教育者的心中，尤其是青少年学生。

在美国，136所高校开设了和平课程，有一套完整的教育计划与制度。美国的和平教育更侧重于冲突解决教育，旨在通过这种教育使学生能够了解冲突产生的动因，掌握交流、创造性思维、建立人际关系、公平、和平的管理和处理冲突的技能。

在德国，和平教育由教育部或地方教育局制订计划、规划课程，其教育形式分为正式课程和课外活动两种。正式课程即在社会研究课中开设和平课程，课外活动如：组织学生剧团，通过角色扮演的方式，让学生了解犹太人在战争中遭受的苦难。

在日本，虽然仍有一股极右翼势力罔顾事实、拒不反思战争，甚至否认日本发动战争给中国乃至整个亚洲造成的伤害，但越来越多的大学开设和平教育课程，有的大学已将和平教育课程列为学位必修课或研究生课程，并陆续出版了专门的教科书。作为和平教育的另一种补充方式，日本在各地纷纷建立了和平博物馆、和平团体等组织。

英国的和平教育以渗透入其它课程的方式存在，如公民课、宗教教育、历史课等。

和平需要教育

改革开放35年，中国凭借持续增长的经济实力，在国际社会的地位日益提高。与此同时，作为全球最重要的经济体之一，中国在发展的同时，也必须面对一些以往没有出现的问题。近年来，这些伴随着中国崛起而日益凸显的矛盾和冲突，已成为发展中的亟待解决的问题。

从经济实力来看，中国在全球的影响力已是不争的事实。而在新的国际形势下，中国要做一个负责任的大国，且能够更好地处理与其他国家之间的关系，必须在国际社会上是一个爱好和平的国家。

尽管和平学在中国还属一个新兴课题，但在推广和平教育方面，中国拥有良好的基础。中国的传统儒、佛、道文化中，都蕴含与当代和平学相通的思想精华，因而追求和平的思想理念，已深刻于中华文明之中。

遗憾的是，国际社会对中国的这些优秀传统文化了解还很不够。在推广和平教育的过程中，将中国传统思想与西方和平学理念相结合，倡导和谐世界，更易让世界接受中国。另一方面，借助中国传统思想精髓，结合中国实际情况，批判性地结合西方和平学理论，在中国积极推广和平教育，是向世界介绍中国的最佳途径之一，也更有利于中国国际形象和地位的提升。

可喜的是，一些中国学者在和平研究和和平教育方面，已经进行了10余年的探索和实践，为中国全面推广和平教育奠定了良好的基础。如南京大学一批学者主导、参与编写和翻译了全套从小学到研究生的和平学教科书，并且翻译了近10本最具代表性的和平学著作。此外，还在南京当地最好的高中开设了和平学课程，积极探索中学和平教育。

笔者认为，应从中小学到高校全面铺开，推广全方位的和平学教育。首先，高校应发挥精英、专家、学者的积极推动作用，在历史学、国际关系、社会学等相关院系开设和平学课程外，还亟待组建一系列和平研究中心，从而汇聚中国和平学方面的专业研究力量，从事专门的和平研究，从而在国际和平学领域发出中国声音。

第二，和平学由于其特殊的社会影响力，更应该从娃娃抓起。孩子是国家的未来、接班人。因此，应该大力推广中小学校的和平教育。尤其在青少年价值观形成的关键阶段——中学，应全面开设和平教育课程。和平教育可以结合传统的思想品德课，在培养年轻一代爱国主义情怀的同时，扩展他们的国际视野，让和平意识和理念扎根于中国青少年心中。

在全球化的今天，和平教育是一种全球化的教育，和平理念是未来国际化人才所必备的。一个国家不仅仅为本国培养人才，也是在为人类的未来培养人才。培养有国际化视野、和平理念的下一代，不仅能造福中国，也能造福全人类。

作者是中国全国政协外事委员会副主任