“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教师队伍建设，坚持把教师队伍建设作为基础工作。习近平总书记多次在不同场合强调“强教必先强师”，教师是立教之本、兴教之源，作出了“四有”好老师“四个引路人”“四个相统一”和“六要”等重要论述。2023年教师节前夕，习近平总书记致信全国优秀教师代表，提出中国特有的教育家精神，深刻阐述了教育家精神的丰富内涵和实践要求，为加强新时代教师队伍建设指明了前进方向，为全体教师争做新时代教育家提供了根本遵循。
中国特有的教育家精神所包含的理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求，是中国传统知识分子的价值追求和现代教育理念的有机结合，是全体教育工作者在长期育人实践中形成的价值理念和崇高品质的集中表达，生动展示了新时代我国教师的良好精神风貌。今年教师节，正值中国特有的教育家精神提出一周年，也是我国第40个教师节，教育部将“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”作为今年教师节的主题。学习好、弘扬好、实践好、发展好、传承好教育家精神，引导所有教师树立从“学习教育家精神”走向“争做教育家型教师”的职业追求，是教育家精神意义的重要体现，是教育家精神从价值主张走向指导育人实践的关键环节，也是加快建设教育强国的内在要求。
学习好教育家精神，把学习这一精神作为重大政治任务。习近平总书记致信全国优秀教师代表，提出中国特有的教育家精神，充分体现了党中央对教育事业的高度重视，对教师群体的特殊厚爱。教育家精神是对广大教育工作者精神肖像的高度凝练，对于夯实教师队伍建设的基础地位和加快建设教育强国具有重大意义。只有学习领会教育家精神之于教育强国建设的重大意义，才能激发广大教师主动践行教育家精神。今年初，教育部在北京启动全国优秀教师代表“教育家精神”巡回宣讲活动，旨在唤起更多人热爱教育、理解教育、支持教育，做好教育家精神的传播者和实践者。教育人作为“当事人”，应紧扣教育家精神丰富内涵及其重大意义，提高政治站位，深化精神学习，主动将学习教育家精神融入学习党的二十大、二十届二中全会、三中全会精神中，融入加快建设教育强国伟大实践中，融入培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的岗位职责中，通过学习，主动将自己的教书育人工作与国家教育事业和民族复兴伟业联系起来，增强为党育人、为国育才的使命感和责任感。
弘扬好教育家精神，把这一精神内化为教育人的行动指南。从2014年在北京师范大学师生代表座谈会上提出“四有”好老师、2016年在北京市八一学校考察时提出“四个引路人”、2021年在清华大学考察时提出为学为事为人“大先生”，到2023年教师节前夕提出中国特有的教育家精神，集中反映了习近平总书记时时不忘对全体教育人的殷殷嘱托，为全体教育人育人实践提供了根本遵循。中国特有的教育家精神的提出，进一步反映了基于教师职业特点的精神品质要求，进一步凸显了教师职业中“师德”的重要性，进一步明确了做精通专业知识的“经师”与涵养德行的“人师”相统一的时代要求。教育人应以习近平总书记的重要指示为行动指南，以习近平总书记提出的中国特有的教育家精神为职业发展标杆，将“师德”底线的规定性和教育家精神所倡导向上向善的引导性结合起来，将教育家精神与新时代教师“十项准则”和“十不准”要求有效对接，既要始终坚持师德师风第一标准，更要以桃李满天下为至上荣光，在教育家精神的弘扬中筑牢“师德”底色，做时代的“燃灯者”，做学生的“提灯人”。
实践好教育家精神，把这一精神落实到立德树人的各个环节。道不可坐论，德不能空谈。教育是一项专业性极强的育人实践活动，教育家精神就是广大教师在长期育人实践中积累起来的宝贵精神财富。只有将教育家精神落实到广大教师的日常教育教学和育人实践之中，才能为教师提供源源不断的精神动力和道德滋养。如果没有育人实践，没有将这一精神落脚到培养一代又一代在社会主义现代化建设中可堪大用、能担重任的栋梁之才上，弘扬教育家精神将是一句空话大话。教育人应将学习弘扬教育家精神与提高育人本领结合起来，在“假如我是孩子”和“假如你是我的孩子”两个假设中站稳学生立场，根据不同学生在认知能力、思维特点、情绪表达等方面的个体差异性，分层分段分类设计教育目标、创新教学方式，在深化对教育教学规律、人的成长与发展规律认识的基础上提高教学艺术和育人水平，以学生喜闻乐见的方式进行思想引领、价值塑造和知识传授，在潜移默化中引导学生心怀“国之大者”、勇担强国使命，引导学生找到适合自己的成长成才之路，让每个学生都有人生出彩的机会。
发展好教育家精神，把对这一精神的弘扬实践与研究阐释结合起来。知是行之始，行是知之成。以教育家精神来团结凝聚广大教师以更加奋发有为的精神状态投身教育强国建设实践，离不开广大教师对教育家精神的全面把握和深刻理解。习近平总书记2023年首次提出的中国特有的教育家精神，既与“四有”好老师、“四个引路人”、为学为事为人“大先生”在价值内涵上一脉相承，更是一种价值内涵的深化与拓展，蕴含着更加丰富的国家立场、道德追求和实践要求。特别是2021年，习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上概括提出伟大建党精神，并以伟大建党精神为源头，构筑起了中国共产党人的精神谱系。教育人作为教育家精神的弘扬者，应立足于中国共产党人的精神谱系深刻把握中国特有的教育家精神的丰富内涵，以习近平总书记关于教师队伍建设的系列重要讲话为指导深刻把握中国特有的教育家精神的丰富内涵，发挥好专业优势、经验优势和学习优势，加强对教师成长规律、教育家培养规律、教育家精神传播规律的研究，进一步探索教育家精神所蕴含的国家立场、道德追求和实践要求，为培养更多的教育家和教育家型教师、助力教育强国建设提供理论支撑。
传承好教育家精神，把这一精神置于中华优秀传统文化的历史长河中去。教育是文化传承与创新的重要方式，教师是人类精神财富生产、传播和积累的重要承载者，教育家精神是根植于中华优秀传统文化的师道传承。中国作为文明古国，其文化命脉得以世代延绵不曾断绝，很重要的原因就在于有着一批又一批甘于为赓续文明、传承文脉奉献一生的教育家。自古至今，教师不仅是科学知识的传播者，更是中华优秀传统文化的创造者和传承人。今天的教育人应继承和发扬优秀传统，在教育家精神的学习、研究与实践过程中传承好其中所蕴含的“胸怀天下”的民族精神与文化基因，将自己的人生价值与职业追求融入教育家精神所散发的高尚文化品质中，始终坚持为党育人、为国育才，真正将根植于中华优秀传统文化的教育家精神转化为创造中国教育未来的磅礴精神力量。
【来源：中国社会科学网；作者：金久仁 南京师范大学教师教育学院教授】
