14日（２０１１年１０月），由21世纪教育研究院、新教育研究院、北京市西部阳光农村发展基金会联合举办的“新课堂、新教育”高峰论坛在京举行，会上发布了论坛主办方与中国教育网合作开展关于“教师对新课改的评价”的网络调查。
该调查涉及到教师对新课改理念的认同度与十年课改效果的总体性评价。调查数据显示，74%的教师认同“合作、自主、探究”新课改的理念，说明新课改的理念确已深入人心。对“您所在学校新课程改革开展得怎样”的提问，有63%的中小学教师认为新课改在自己所在的学校得到积极的开展。
调查还反映出，教师的学生观发生了很大转变。数据显示教师自认为与学生关系“非常好”的占30%，“比较好”的占58%。这些结果表明，教师能够积极主动的投入到新课程改革的实践中，且与学生建立了良好关系。
教师们对新课改的实际成效的评价没有那么高，与对新课改理念与开展状况的高度认同形成鲜明的对比。该调查显示教师对课改的总体评价表示“很满意”的仅为3.3%，“满意”的为21.3%，即只有约1/4的教师表示满意。
在对“繁、难、偏、旧”的课程内容的改变上，21.7%的教师认为“有改变”，40.3%的教师认为“差不多”，还有25%的教师认为“比过去更难”了。另外，有高达73%的老师认同“新课改后学科知识体系不够系统，教学难度加大”的意见。
调查显示，新课改在城乡之间、中学和小学之间均存在较大差异。有62%的老师基本认同“新课改在城市还可以，问题主要是在农村学校”观点。更有部分教师反映新课改之后农村教师的工作量加大，对教材的适应难度较大。
与此同时，为了解当前公众对中小学教学的感受及评价，21世纪教育研究院又与新浪教育频道联合举办了2011年中小学教学公众满意度调查。
该调查显示：公众对小学的课程和教学满意度高于初中，后者又好于高中的课程和教学满意度，表示很满意、比较满意的比例依次为：17.6%(小学)、13.8%(初中)、12.4%(高中)。公众对三个教育阶段的课业负担均不太满意，不满程度明显超过了课程和教学评价，表示很不满意、不太满意的比例依次为：66.5%(初中)、61.7%(小学)、58.2%(高中)。在中小学三个教育阶段中比较两类的评价，尽管公众对高中课程和教学的认可程度最低，但却对其课程负担评价相对最高;尽管公众对小学课程和教学满意度最高，但却对其课业负担最不满。
此外，家长认为孩子对教师的满意度评价，小学教师好于初中教师，初中教师好于高中教师。表示很满意、比较满意的比例依次为：36.1%(小学)、29.5%(初中)、24.1%(高中)。与前两项评价相比，教师素质受到的肯定明显较多。
基于以上两个调查，调查方认为十年课改应超越成败与否的简单评价，对此，调查方提出了相应的策略建议：探索自下而上的新课改推进方式;提高教师培训的实效;加快评价与考试制度改革;建立教材听证制度和教材选用委员会。
