本文作者：彭彧华 沈莉 沃建中 向燕辉 李二霞 邹高祥 刘扬
「内容摘要」本文应用问卷对北京市1151名大学生进行性行为和性态度、性知识的特点及关系调查分析。结果显示：（1）自编或改编的性行为、性知识和性态度问卷具有心理测量学所认可的信效度；（2）13.7%的大学生发生过性行为，无显著的年级差异，但性别差异显著；性态度存在显著的年级和性别差异；大学生掌握的性知识非常贫乏，且存在显著的年级和性别差异；（3）大学生的性态度和性知识与性行为呈显著的相关关系，性知识中的性生活知识和避孕知识，性态度中的责任心、工具性、宽容性、愉悦性维度能较好的预测大学生的性行为。因此，大学生的性行为、性态度和性知识各有其发展特点，性态度和性知识中的不同维度对性行为有不同的预测作用。
关键词：问卷调查；大学生；性行为；性态度；性知识
「作者简介」彭彧华，北京大学教育学院博士研究生；沈莉，西南大学硕士研究生；沃建中，北京师范大学教授；向燕辉，西南大学硕士研究生；李二霞，西南大学硕士研究生；邹高祥，西南大学硕士研究生；刘扬，北京环度智慧智能技术研究所研究员。
大学生的性行为（本文特指性交行为）是当今社会学、心理学、教育学等所关注的热点问题，研究大学生性行为的特点是做好大学生性健康教育的基础。当代大学生所处的社会环境和以往的大学生有很大的不同，无论是从物质生活的充裕性，社会思想的开放性，还是人们普遍对“性”的相对宽容性，都使得当代的大学生在性行为上可能会表现出新的特点。
随着年龄的增长，大学生生理和心理的基本成熟使得他们对于探究两性的秘密表现出前所未有的好奇心并有很强的尝试欲望。近年来，西方“性解放”、“性自由”等思想的传入，媒体及网络中良莠不齐性信息的传播和诱导，以及性教育的缺乏，使大学生的性行为似乎有逐年上升的趋势。胡珍等人曾于2000年对大学生的性行为进行调查，发现自述有过性交行为的人占全部调查对象的11.13%，比10年前刘达临的调查结果9.18%高出1.15%，也高于潘绥铭教授1991、1995、1997年三次对全国正规高校本科生的性行为调查结果（大学生发生过性交行为的比例分别为10.15%、9.14%和10.11%）。姚信和俞文娴在2005年调查研究发现大学生已经发生性交行为人数占总体的11.8%.1990年男女大学生与异性发生性行为都是在“20～22岁”时达到高峰，而2000年的调查却在“17～19岁”期间达到高峰，10年间提前了一个年龄段。而据上海市计划生育科研组近期的调查表明，青少年发生首次性行为的年龄在逐渐变小，且非意愿性妊娠的发生率明显增高，性传播疾病的发生率明显增加，艾滋病感染概率提高。此外，由于缺乏有效的性教育，青少年普遍缺乏避孕及采取安全性行为来预防性传播疾病方面的知识和技巧。这说明，对大学生甚至是青少年进行性教育变得非常的迫切。
关注大学生的性行为关注大学生的性教育就必须了解影响大学生性行为的因素。心理学理论认为，人们所拥有的信念、态度、知识等都会影响个体的行为。不同的性态度和性知识往往会导致不同的性行为。性态度是人们对性行为进行判断和认识的价值标准，它是一定时期人的性心理固定化、系统化的思想反映，其核心问题是对于性问题的道德评价。性态度与个人的志趣、所受教育、生活道路上的文化沟通有关，故而通常代表特定群体的思想倾向，属于个体或群体信念、价值观的范畴。不同的时代、不同的社会、不同的群体、不同的个人，性态度都有可能千差万别。而态度或观念不仅是一种文化现象，而且对行为的影响极大。刘刚等对大学生性行为影响因素的典型相关分析发现，大学生的性态度与性行为之间存在显著的相关，李爱兰等人对北京市大学生性态度和性行为的调查分析发现，大学生对婚前性行为的态度是影响婚前性行为的首要显著因素。张原震对郑州市大学生性行为现状及影响因素进行研究发现，性态度对性行为具有显著的影响作用；对待性态度比较开放的男性大学生，与异性发生性行为的可能性分别是较为保守大学生的4倍和3倍；对待性态度比较开放的女性大学生，与异性发生性行为的可能性是较为保守大学生的3倍。
知识的丰富可以改变一个人的态度，大学生性知识的掌握情况直接影响着他们的性态度与性行为。刘刚等人发现大学生的性知识与性行为之间存在显著的相关。而接触过色情电影及书籍的女大学生与异性发生性行为的可能性是那些没有接触过的5倍。Linda 等对915名美国南部地区大学生做的调查，调查内容有性知识及大学生过去所接受的性教育情况，研究发现“年级”这个影响因素可以解释大学生性行为变异的10.8%“，性别”解释率为4.3%“，种族”为3.3%“，过去性教育的指导”只解释了0.7%，说明大学生还非常需要补充基本的性知识。Deniz 等人通过调查土耳其2217名大学生的性知识、性态度及危险性行为，结果发现随着入学年限的延长，大学生会有更多的性活动；男大学生比女大学生更懂得关于性传播疾病方面的知识，但他们反而比女大学生更不担心也更不在意会染上性传播疾病。这表明大学生掌握了性知识或有着正确的性态度，并不意味着会有相应表现出来的性行为，知识、态度和行为之间往往可能并不一致。
总之，受生理、心理与社会文化共同影响制约的性行为在不同时期就会有不同的表现。适时对我国大学生的性行为现状进行调查研究，开展针对性的教育工作是非常必要的。这成为本研究的一个出发点，即我国大学生性行为的现状与特点。而欲对大学生的性行为进行相关的教育与干预，则必须要了解影响大学生性行为的相关因素，这成为本研究的另一个出发点，即性知识、性态度的特点及对个体性行为的影响。
目前的关于大学生性行为及影响因素（尤其是性态度和性知识）的研究往往比较笼统，缺乏深入探讨。且有的相关研究经常把性知识、性态度、性行为分割开来或者平行进行研究。从性知识、态度与行为的不同来看，这种层次思考是正确的。然而，性知识、性态度、性行为不是完全平行的，它们之间存在着不同相关影响的关系。试图通过性知识或性态度影响性行为的性教育就可能是不当的，性知识和性态度究竟如何对性行为产生影响还值得作进一步的探讨。
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3 讨论
本研究结果显示大学生已经发生性行为的人数占总调查人数的13.7%，比胡珍和史春琳的调查结果（11.13%）以及姚信和俞文娴的调查结果（11.8%）都要高，也高于来小彬等人在2002年对北京市大学生性行为进行的研究结果（有7.8%的男大学生和2.5%的女大学生有过性行为经历）。综合本研究及诸多前人的研究来看，大学生发生性交行为的人数比例在不断升高，不过这能否说明我国大学生性行为发生率存在逐年增加的趋势，还需作进一步的动态研究。这也说明对大学生开展切实可行的性教育变得非常的紧迫。结果还显示大学生已发生性行为不存在显著的年级差异，不过大二学生的比例略高。男大学生发生行为的人数比例为18.1%，远远高于女大学生的人数比例（9.4%），可见男大学生的性行为更需要正确的引导。
在对待性的态度上，大三的学生最为开放，这与李宁等人的研究是一致的，大三学生赞成婚前同居的人数比例最高，这可能因为大三的学生对大学生活与学习已逐渐适应，部分恋爱者也有了一段时间的交往，此时学习或毕业找工作的压力都较小，且相对宽松的环境及缺乏正确的引导都可能会使部分大学生在性行为方面会持较为开放的态度。男大学生比女大学生性态度更为开放，这和已有的研究保持一致，如钱兰英在研究中发现男大学生对待性与婚姻的态度比女大学生更开放和自由，叶丽红等人也发现男大学生在对婚前性行为的观念上较女大学生更宽容。
研究还发现，大学生性知识的总体正确率只达到34.3%，可见大学生所掌握的性知识非常的贫乏，并且对性有不少错误的认识。关于性的知识本应该是一门生活常识，但由于文化传统的影响，无论是社会、家庭还是学校，对性都忌讳莫深，性知识对青少年甚至是大学生往往是闭嘴不谈，性知识教育的缺失导致大学生的性知识较为贫乏。就性知识的发展特点来说，大三学生对性知识的掌握水平最高（38.9%），男大学生的性知识水平（37.9%）显著高于女大学生（30.8%），这同大学生性态度开放程度的年级和性别差异特点相似。
性态度、性知识与性行为的相关分析表明大学生的性态度和性知识与性行为均呈非常显著的正相关关系，可见性态度和性知识是影响性行为的重要因素。性知识中的性生活知识和避孕知识以及性态度中的责任心、工具性、宽容性、愉悦性维度能较好的预测大学生的性行为，这说明大学生性行为的发生可能在很大程度上受到性态度的开放程度及性生活知识及性病知识丰富程度的影响，这告诉我们要重视大学生正确性态度的培养及性知识的合理教育。性知识对性态度的回归分析发现，大学生掌握的性生活知识、性病知识及性成熟知识越多，性态度越开放，而优生优育知识越多性态度越保守，这对大学生的性态度教育是一个很好的启发。此外，掌握的性病知识越多性态度却越开放，这与Deniz 等人13的研究类似，说明性知识与性态度并不完全一致。
4 结论
本研究得出了如下几点结论：
（1）自编的大学生性知识问卷具有心理测量学所认可的信度，它包括性成熟知识、性生活知识、优生优育知识、避孕知识和性病知识五个维度。改编的大学生性态度问卷具有心理测量学所认可的信效度，它包括责任心、工具性、宽容性、愉悦度和交流性五个维度。
（2）大学生已发生性行为的人数比例较前人的研究结果有所上升，但没有显著的年级差异，不过存在显著的性别差异，男大学生远远高于女大学生。大三学生的性态度最为开放，男大学生的性态度显著高于女大学生。大学生掌握的性知识非常贫乏，相对来说性病知识掌握的程度稍好，但也很不乐观。且存在显著的年级和性别差异，大三和男大学生掌握的性知识最多。
（3）大学生的性态度和性知识是影响性行为的重要因素。大学生对性的责任心越低、工具目的性越强、随意性越大、感官追求越强，则发生性行为的可能性越大。大学生掌握的性生活知识越多，发生性行为的可能性越大，性病知识则恰好相反。大学生的性生活知识、性病知识及性成熟知识越多，性态度越开放，优生优育知识越多性态度越保守。
（收稿时间：2009-05）
